课堂外的体验
下面的故事最初发表于2009年秋天威廉与玛丽校友杂志- Ed。
还记得那些又热又粘的夏天吗？你的父母让你和你的兄弟姐妹挤在旅行车的后座上，出发长途跋涉去看伟大的西部。近四十年来，威廉玛丽学院的地质学学生们也进行了类似的自驾游——和他们的教授而不是父母一起——他们报名参加了区域野外地质学课程，也就是地质学310。
杰拉尔德·“杰勒”·约翰逊教授在20世纪70年代早期组织了第一次非正式的实地考察，并于1976年成为一门被称为地质学310的学分课程。在过去的四十年里，有近400名威廉玛丽学院的本科生报名参加，班级规模从12人到30多人不等。这门课程激发了从长期研究兴趣到野外生存技能的各种兴趣，使许多学生爱上了地质学——在某些情况下，他们彼此之间也爱上了地质学，但这些秘密仍然只是秘密。
早年，睡眼惺忪的学生们会在毕业后的第二天醒来，在短短两天内乘坐大篷车前往西部。约翰逊说，道路规则严格但简单。“没有毒品，没有饮料，没有电子设备，”他说。他说：“在面包车里，他们可以阅读、睡觉、思考、交谈，坐在那里看窗外，但没有电子设备。”“在很大程度上，孩子们很好地接受了这一点。”
1977年的杰里·桑福德和他的妻子安·马克尔·桑福德都是专业的地质学家，他们在1976年5月进行了第一次正式旅行。杰里不记得规则了，但他记得自己开着一辆六七辆车的大篷车，一直开到大峡谷边缘的李斯渡口。
他回忆说：“我们都很兴奋能从车里出来，我们大多数人都抓起睡袋在星空下睡觉，直到大雨开始倾盆而下。”“每个人都告诉我们大峡谷不下雨。”
桑福德说，在很多方面，他们只是即兴发挥，因为他们是第一个这样做的人，但这种经历是任何地质学家教育的重要组成部分。他说：“你无法用书本上的图片来代替亲自触摸这些岩石和悬崖。”“除非你站在大峡谷的中间，否则你无法欣赏它的壮观。”
安·桑福德（Ann Samford）说：“能够走出西部，看到我们在书中所学到的东西如此生动地呈现在岩石上，这是非常特别的。”她记得约翰逊曾和学生们举行烹饪比赛。“他有巨大的能量，当然让它变得有趣。”
约翰逊说，他作为一名地质学学生的实地考察经历是启动这个项目的催化剂。他说：“威廉和玛丽学院的很多学生从未离开过这个州。”“头几天可能会很有压力，就像在军队里一样——你必须培养孩子。”
尽管他拿一些纪律故事开玩笑——甚至为了给一个学生上一堂关于责任的课而抛弃了她一个小时——但约翰逊喜欢看到学生们的好奇心和个性的成长。他继续与他们中的许多人保持联系。
他笑着说：“尽管有我们，但很多学生都在各自的领域取得了成功，并变得很有名气。”
其中一名学生是89届的查克·贝利，教育学硕士。91年毕业，现在是学院的地质学教授。1997年，他从约翰逊手中接过了实地考察的主要职责，尽管多年来该部门的几位成员一直陪同着这些考察。
作为1987年旅行的学生，贝利回忆说，他的同胞们从弗吉尼亚沿海平原带来了化石，并把它们“放进”科罗拉多州西部的岩石中，等待W&M大学的学生们去发现（这些岩石更古老，化石非常不同）。
“随之而来的是很多困惑，”他笑着说。
虽然约翰逊教授可能不太喜欢学生们的摇滚，但贝利说，当学生们在厕所停留太长时间，让全班同学离开球场时，他会变得暴躁。
“2001年，格雷格·汉考克教授和我共同领导了这次旅行，”贝利说。“我们有22名学生参加了这次旅行，还有两辆面包车，由格雷格和我驾驶。这个小组已经养成了一种模式，每天都是同样的人坐同样的车，所以有一天早上，我们让学生们用他们平常的车装东西，然后我们换了车。很多学生心情不好，不开心。”
但这次旅行不仅仅是学习如何旅行和适应营地生活，它是关于了解地质学第一手资料。07年级的杰西卡·鲍尔目前是纽约州立大学布法罗分校火山学专业的研究生，她进行了三次旅行——两次是作为学生，一次是作为助教。
“典型的一天取决于我们在哪里。例如，当我们在德克萨斯州西部或科罗拉多高原露营时，我们通常在日出时分起床，做早餐，然后准备午餐，”她说。“如果我们一天有一个特定的项目，教授们会讨论它，给我们指导，并确保我们理解项目的目标是什么。如果这涉及到一群学生，其中一个旅行助教或教授会和这个小组一起去。我们可能会带着地形图和指南针在一个地方下车，被要求识别岩石类型或结构，并进行测量并绘制特定地区的地质图。
鲍尔补充说：“实地考察日志是任何实地考察的重要组成部分，每个人，包括助教和教授，都应该记录他们在旅行中所经历的事情。”“一个典型的野外记录将包括日期、精确位置、天气条件（这可能会影响露头的外观）、当天工作的目的和目标，以及对当天所研究的地质情况的详细观察和解释。”
现在已经有近40年的旅行，教授们对可能出现的问题有了更充分的准备。在春季学期每周一次的课程中，教授将教授急救和现场行为。贝利说：“我们还会重现现场可能发生或已经发生的事情。”
故事五花八门，从因脚踝扭伤而去医院，到6月的第一周，机组人员在科罗拉多州西部醒来时看到6英寸厚的积雪。学生们学到了很多关于生存技能和在外面生活是什么样子的。
然而，这门课程最重要的成果或许是它催生的长期研究。多年来，约翰逊教授带着学生到犹他州高原上的鱼湖（Fish Lake）展示冰川地貌。在20世纪90年代末和21世纪初，贝利教授继续访问该现场。2002年，卡罗琳·韦伯和贝利开始了一项研究项目，以了解鱼湖及其山谷的起源。这项最初的研究发展成为一个多年的项目（由美国国家科学基金会和美国地质调查局资助），现在有9名佳博体育的本科生和一名校友，查尔斯顿学院88岁的斯科特·哈里斯教授参与其中。这项师生合作研究的结果记录了犹他州中部过去3000万年的古环境和景观历史。
据约翰逊说，这次旅行一开始很便宜，所有费用总计在250到300美元之间，多年来一直很便宜。在2008年和2009年，课程费用仅为600美元，其中包括车辆、汽油和露营费用，此外还鼓励学生自带200美元左右的食物。
贝利说：“学院用校友的捐款和恢复基金资助这次旅行。”“我们不希望旅行费用阻碍学生们去学校。我们希望未来能够让学生负担得起。”
“实地课程是学习重要地质学技能的好方法，”鲍尔说，“但它们也是结交朋友、更好地了解你的同行和教授的好方法。我仍然和我第一次旅行时认识的人保持联系，这有助于你在学年里和同学们在一起时感觉更舒服，因为你已经在校外和他们呆过了。”
大多数行程在返回威廉斯堡时都能行驶7000多英里。虽然科罗拉多高原地区是一个固定的目的地，但在过去的几年里，该课程增加了新的地点。2005年和2007年，布伦特·欧文斯教授带领团队前往德克萨斯州西部的大本德地区。2006年，由贝利教授和琳达莫尔斯教授带领的这次旅行，在夏威夷大岛上花了10天时间考察火山，目睹了活跃的熔岩流冷却成岩石。2009年的旅行由格雷格·汉考克教授带领前往加利福尼亚，参观了内华达山脉、死亡谷、圣安德烈亚斯断层和海岸。2010年，该课程将学习巴哈马群岛的沿海环境。
地质系每年都会组织几次维吉尼亚州的旅行，但只有区域实地课程才能让大多数学生体验到他们以前从未有过的密西西比河以西的经历。
贝利说：“这些学生中的大多数都没有花太多时间在户外。“在旅行结束时，除了他们在科学方面的经历之外，我希望他们对自己在户外的能力感到更舒服。”
