W&M作为一所文科大学：对话已经开始了
开始对话
10月29日，教授Herrington Bryce， Keith griffien， Joel Schwartz和教务长Michael Halleran聆听教授Leisa Meyer为W&M作为一所文理大学辩护。作者：Stephen Salpukas
10月29日，四名小组成员和一群高度投入的观众在90分钟的时间里进行了激烈的讨论，尽管他们戴着天鹅绒手套。结果是对这个问题的深入介绍，威廉玛丽学院将在教务长迈克尔·哈勒兰的带领下，花一年的时间从多个角度进行研究。
在Tidewater A举行的开幕式讨论了一个基本问题：“在21世纪，文科大学还可能存在吗？”在接下来的几个月里，学院社区将详细讨论成为一所文理大学意味着什么，这是许多问题中需要解决的第一个问题。
确定一个答案对学院来说至关重要 战略计划． 这就是为什么哈勒兰正在寻求一场全面的、包罗万象的对话。这就是为什么有一个专门的网站 谈话，以及为什么所有人都被邀请来阅读、参与和发表意见。
“威廉和玛丽有着不同寻常的身份，”哈勒兰对150多名教职员工、学生和校友说，他们每个人进入萨德勒中心时似乎都有自己的看法。“我们是一所中等规模的公共机构，以本科文科教育为核心，提供精选的研究生和专业课程。很少有学校把自己定义为文理大学……大多数宣称自己是文理大学的大学看起来与我们的方式大不相同……我们未来的成功将在很大程度上取决于我们如何选择有效地平衡教学，研究，文科和专业课程，本科和研究生教育的这种特殊混合…我们的社区里有很多声音……”
哈勒兰选择了四种不同的教师声音来开始讨论。他们首先讨论了学院是否能够——或者应该——以这种方式定义自己。在不同程度上，小组成员 乔尔·施瓦兹， 莱萨梅尔和 Herrington布莱斯认为是的。 基斯Griffioen激烈地说不。
施瓦茨是 查尔斯中心荣誉和跨学科研究系主任，从一个实用的角度开始讨论。虽然“文科”和“大学”可能是兼容的（但不是理想的），“即使是像芝加哥大学和哥伦比亚大学这样非常富有的学校，也很难同时关注这两个方面。”这与其说是智力问题，不如说是资源问题。(这让一位观众参与者后来表示，“如果我们有钱，我们可以更容易地定义自己！”没有人争论。)
施瓦茨揭示了他所谓的“非常传统”的文科解释——帮助学生准备作为人类和公民过有价值的生活，而不是为他们的职业或职业或职位做准备。然而，那些声称研究只是研究生院和学生的事情的人已经错过了机会。
他说：“对我来说，这是一个受过自由教育的公民的手段之一。”“研究在本科阶段是有价值的，我们可以提出并强调它，它将实现非常传统的文科目标。这是我们可以专注的事情，这将使我们在共同的使命中走到一起。”
Griffioen教授说 物理威廉和玛丽大学不是一所文理大学，我们应该立即停止这样描述自己。
他将文理大学分类为典型的2000名学生。他们通过提供商业、教育、美术和神学等学科的硕士学位课程来获得大学地位。他指出，其中一半是男子基督教学院，或达拉斯大学、北卡罗来纳大学阿什维尔分校和康考迪亚大学等机构。
“其实不是我们，”他总结道。“所以我看了斯坦福大学和普林斯顿大学。两国都有与我们相当的本科生。但作为现代大学，它们也有同等数量的研究生和专业学生。两所大学都强调本科课程中的文科，但与此同时，它们的奖学金和研究使它们在发现、理解和领导复杂的技术社会方面成为世界上最顶尖的两所大学。”
Griffioen认为W&M是独一无二的，以至于给它贴上标签只会限制它。
“我们是一个真正的地方，教师可以结合一流的教学生活和世界一流的研究，为我们所有的学生，从新生到博士后学者的利益……我们为什么要与这一方或那一方结盟？我们喜欢称自己独一无二；如果是这样，那么我们就不需要别人的头衔了…我们需要把重点放在每所学校如何充分发挥其潜力，成为世界上最好的教师学者的家园。在这里，文科发挥了作用，但它们不是全部。”
Meyer，副教授 历史和美国研究，声称威廉和玛丽每天都在回答21世纪是否有可能建立文理大学的问题。
她说：“我们在教学和研究方面都有卓越的声誉。”“我们的几个研究生项目都排在前十。换句话说，教师和学生已经在学习和发现中投入了。”
梅耶解释说，卡内基基金会已经将该学院归类为研究型大学。通常情况下，佳博体育五分之一的学生要么在读研究生，要么在读专业课程。三分之一的学位授予在研究生或专业课程中完成的工作。
梅耶说：“因此，研究生或专业课程提高了学院作为学习中心的声誉。”“它们有助于我们吸引具有杰出创造力的教师。它们帮助教员吸引了大量的研究经费。研究生专业课程已经是我们学院的一部分。现在的问题是，我们如何通过它们做得更好，将研究生和本科专业项目彼此更充分地联系起来，并将其与学校的广泛使命联系起来？”
最后有请布莱斯，弗吉尼亚大学教授 业务她建议，与其盯着窗外看其他学校，不如照照镜子，看看自己的内部。
“我的重点是威廉和玛丽作为一个群体，”他说。“社区应该是什么样的？”社区中的玩家如何与成长和服务的目标互动？回答和探索这些类型的问题将指导我们的工作方式。这些问题的答案将使我们的课程和授课方式合理化。
“我认为课程不是问题所在。在很长一段时间内，从这里到那里，它都是常数。核心课程与中世纪没有根本的不同。但我们可以调整它；问题不在于课程本身，而在于你如何教授课程。社区定义了学习和成长发生的区域。”
论坛结束后，Halleran评论了整个校园对这个话题的浓厚兴趣。他说，虽然不是每个人都同意“文理大学”是否是最好的名字，但似乎有一个潜在的共识，那就是威廉玛丽学院将广泛的学习和研究独特地结合在一起。
“现在我们需要更具体地分析这种组合，”Halleran说。“在为期一年的对话中，我们将有机会做到这一点——无论是在‘正式’活动中，还是在我相信会波及整个校园的许多小型对话中。”
