作品集：学生用西班牙语创作、背诵诗歌
学生们用西班牙语展示他们的创意写作
在诗歌共和国，b| En la república de la poesía一列满载诗人的火车b| Un tren lleno de poetas在雨中向南行驶| Se desliza hacia el sur En la lluvia -Martin Espada
在坦德西亚兹教授的创意写作课上，学生们学习了各种诗歌传统，分析了经典文本，并反思了词汇、身份和行动主义之间的关系。为什么写?为谁?诗歌的目的是什么？
主要的重点是学生们自己的实验和创造，他们整个学期都在用西班牙语创作诗歌。
在一次练习中，坦德西亚兹教授要求学生选择一张照片，花时间研究并记下他们注意到的所有细节。这些细节成了新诗的素材。
“我让他们为这张照片写三首诗，”坦德西亚兹教授说。“他们可以从摄影师的角度，从照片中的人的角度，从照片中的人对摄影师说话的角度，或者从拍摄照片时在场但没有出现在相框中的人的角度来写作。”
为什么以照片为出发点？
“我想让他们把声音和叙事看作是写作过程中不可或缺的一部分，”坦德西亚兹教授说。“照片可以捕捉到表达更多的瞬间；画框内的和画框外的都能生动地讲述一个故事。诗歌与之相似，用词都是精心挑选的，何时以何种方式说出来，都可以指代一个世界。”
这类照片式诗歌叙事的两个例子是“我们好”和“独立”。
在本学期的最后一堂课上，学生们选择了一两首最喜欢的诗并大声朗读。通常，朗诵或背诵诗歌的行为可以帮助作者弄清楚哪些是有效的，哪些是尴尬的，需要更多的注意。
“当你在用一种你还没有完全掌握的语言工作时，要融入听觉体验并不容易。对于在西班牙工作的非母语人士来说，这增加了隔阂的因素。语言变成了一种工具和障碍，一个过滤器和面纱。”
整个学期，学生们都在努力学习这门语言，使之成为他们自己的语言，并找到了要说的话和说的理由。他们写了一些很棒的东西。
“在西班牙语中，这个词是他们给我的感觉的代名词，”坦德西亚兹教授说。“我希望他们选择分享的作品能体现出其中的一些。”
要阅读和听班级作品集，请单击下面或左侧菜单中的诗歌列表。
的诗
