在国外学习中，学生带头增加多样性
下面的故事最初出现在2017年春季号世界的- Ed。
出国留学是一种变革性的经历，每个人都可以也应该有机会获得，然而，少数民族和种族背景的学生、第一代大学生、社会经济背景较低的学生和STEM项目的学生，传统上只占利用全球机会的学生的一小部分。这些障碍似乎无法克服：
- “我家里没有人出过国。我怎么可能呢？”
- “我永远也买不起。”
- “我是理科生。出国留学会让我无法完成学业要求，无法按时毕业。”
- “找到合适的项目太复杂了，更不用说通过申请流程了。”
这些假设是全球教育办公室试图增加出国留学学生数量和多样性的一些最大挑战。全球教育部副主任纳莎·刘易斯（Nasha Lewis）自2015年受聘以来，一直是海外留学推广的先锋。
刘易斯不仅有适合这份工作的专业和教育背景，而且——也许更重要的是——他有应对可能阻碍学生出国留学的挑战的第一手经验。
她说：“我觉得我能理解学生，理解他们的一些担忧和问题。”
刘易斯想在毕业后的夏天出国留学，“但我从一位老师那里得到了糟糕而错误的建议”，这位老师说，如果她出国，她就不得不推迟毕业。这不是真的，但刘易斯知道的时候已经太晚了。刘易斯并没有放弃国际经验；她加入了和平队并在马里服役。尽管如此，这让她明白了亲自和单独接触学生的重要性，让他们有机会获得好的信息，并从有实际经验的同龄人那里获得信息。刘易斯担心如何接触到尽可能多的学生。
她说：“我不想让STEM学生或低收入家庭的学生不及格，他们可能成绩一般，并认为他们不够‘值得注意’，无法获得资助。”
因此，她走访教室，主持活动，通过印刷品、电子产品和亲自接触，吸引和鼓励传统上代表性不足的学生。
在过去的一年里，她得到了一位充满活力和非凡的年轻女子阿里尔·汉克森（Arielle Hankerson）的额外帮助，她17岁，也面临着障碍，但坚持并决心分享她的经验，帮助其他学生获得成功的留学经历。
早起
汉克森在弗吉尼亚海滩长大，是家中七个孩子中的老二，也是家中第一个出国留学的孩子。
她就读于塔尔伍德高中全球研究和世界语言学院（Tallwood High School Global Studies and World Languages Academy），这是一所公立学校，旨在提供机会，培养建立跨学科全球联系所需的技能。地理被整合到每门课程中，课程遵循三个主要主题：全球问题、全球系统和全球文化。学生必须学习两门语言，而汉克森学习了三门——西班牙语、拉丁语和阿拉伯语。她还参加了两次交流，分别是去印度尼西亚（14天）和丹麦（10天）。
即使汉克森拥有全球经验、好奇心和热情，她也知道在大学里她会面临一些障碍。然而，汉克森也知道去哪里寻求指导：“威廉玛丽有一个强大的全球教育办公室。”
一对一的帮助找到最合适的
财政是一个重要的考虑因素。汉克森会见了全球项目副主任莫莉·德斯塔夫尼（Molly DeStafney），并了解到佳博体育的海外留学项目将接受她的经济资助。第一个障碍被清除了。下一个任务是选择一个程序。汉克森设计了自己的专业——内城发展，辅修公共卫生——并注意满足自己的要求。
汉克森回忆说：“当我进入威廉玛丽学院时，我就知道我想出国留学，但我不想错过一整个学期。”
她的解决方案吗?找一个短期的项目，最好是在夏天。又一个障碍被清除了。
汉克森去了GEO的海外留学暑期开放日，在那里有不同项目的代表和资深人士，以及同行顾问，由GEO的工作人员培训，解释选择和过程。
在三年级的夏令营上，她了解了澳大利亚，从那以后就一直想去那里。当她得知阿德莱德的W&M项目时，她认为这是命中注定的，特别是因为这是多年来第一次提供这个项目。更棒的是，这个项目是由心理学副教授克里斯·鲍尔（Chris Ball）领导的，其中包括一门心理学课程，这对她的辅修课程有帮助。
汉克森于2015年去了阿德莱德，那是她大二和大三之间的那个夏天。除了研究媒体上的民族刻板印象外，她还参与了一些社区参与项目，这些项目导致她在荒野协会担任志愿者，策划可持续发展学生会议并帮助社交媒体。
当汉克森为自己扫清障碍时，她意识到自己有足够的经验来帮助其他学生面对自己的挑战。如果有学生说服自己和朋友不要出国留学，那么他们就不能说服其他学生吗？
分享经验和教训
汉克森申请成为多元化海外校园研究员，她是在里维斯中心的一封电子邮件中得知这一消息的。
多元化国际组织成立于2006年，总部位于加州伯克利，是一家领先的国际组织，致力于确保来自不同经济、教育、种族和社会背景的学生有平等的机会，并利用全球教育交流带来的好处和机会。
全球教育主管西尔维娅•米特恩多弗（Sylvia Mitterndorfer）已将增加多样性作为GEO的一项优先事项。她发起了多元化网络的会员资格，以支持该组织并学习最佳实践。2013年，DeStafney代表W&M参加了该组织的第一次全国会议。
“这是我参加过的最好的专业会议之一，”DeStafney回忆道。“那里的每个人都致力于实现国际教育多样化的使命，这是一个收集在其他学校行之有效的想法的时候，也是一个就尝试创造全面准入所面临的挑战进行对话的时候。”
海外校园的多样性
研究员计划是一个为期9个月的计划，只对在多元化网络成员机构注册的学生开放。它为留学校友提供了激励校园同龄人的机会。职责包括在校园和社区校园中代表多元化；为学生联系资源，收集信息以便后续跟进；在校园里发现并创造合作机会。
他们寻找的品质包括：风度翩翩，积极参与校园活动；能够与不同背景的不同群体打交道；热衷于利用国际机会对校园产生影响；并且要有创业精神。汉克森提交了她的申请，当她被联系时，她正在海外。
“我在加纳担任萨哈全球（Saha Global）组织的实地代表时，收到了（来自Diversity Abroad）的第一封电子邮件。我们努力通过妇女创业和社区参与提供干净的水，”汉克森回忆说。“他们慷慨地推迟了面试，直到我回到美国。”
Trixie Cordova是Diversity Abroad的副主任，负责监督校园研究员项目，并作为Hankerson的导师与她密切合作。
科尔多瓦说：“超过50名学生提交了2016-17校园研究员项目的申请，最终在全国范围内选出了6名学生。”“威廉玛丽学院从来没有过校园研究员，所以阿里尔是第一个！”
科多瓦每个月要和同事一对一通话两次。科尔多瓦说：“当外联工作不成功时，肯定会有很多对话来解决问题，或者集思广益，想出其他创造性的解决方案来宣传海外多样性。”
汉克森在谈到她作为佳博体育校园研究员的使命时说：“我的职责是帮助我们学校的学生知道，他们可以出国留学，而不考虑收入、性别或其他任何因素。”“出国留学不再是（当今学生成功的）一种选择；这是一项要求。”
与GEO联合作用力
早在2016年8月多元化海外组织通知刘易斯汉克森被选中之前，汉克森就已经与刘易斯取得了联系。
汉克森的主要合作伙伴将是GEO，刘易斯认为校园研究员的角色与学生工作者或GEO同伴顾问的角色不同。
“这是阿里尔申请的灵感，她有自己的想法，”刘易斯解释说。“我们一起提出了一个时间表，但她的想法是由她来推动的，我们小心翼翼地避免重复工作。”
刘易斯首先概述了里夫斯和GEO以及校园气候。
“威廉与玛丽大学与其他大学不同，拥有独特的优势，”刘易斯解释说。“整个校园都在推动国际化，并受到行政部门、教职员工和学生的推动。”
W&M也有一个优点和缺点：学生认真对待学术，非常积极，但这意味着他们的自由时间有限。
刘易斯提醒说：“最好在学生们还在努力学习的时候尽早备课，因为期中考试过后，学生们会集中精力学习，很难找到时间和兴趣。”
汉克森的校园活动之一是小组讨论——国际经验的多样性——最终在学期末的11月不可避免地发生了。虽然教师和学生之间的对话内容丰富，但投票率并不高，这令人失望。
汉克森说：“我本想主持更多的活动，但这很有挑战性。”“你如何吸引那些不想参与的观众？”
对刘易斯来说，这是重要的一课。刘易斯指出：“没有什么灵丹妙药，她现在明白了这一点，这很好。”“你真的需要花一年的时间来理解增加外联和多样性的作用，并为一个新职位找到一个愿景。”
为此，汉克森希望她能以某种方式继续作为一名研究员，应用她所学到的知识。她希望更多地与学生多样性中心合作，并对应对新COLL 300课程的挑战有自己的想法，因为更多的学生将考虑出国留学以满足跨文化体验的要求。
当被问及她在大学期间取得的成就时，汉克森兴高采烈地谈到了一位来自国际关系俱乐部的朋友，她目前正在W&M大学的塞维利亚项目上学习。他们第一次见面是在她作为学生来到汉克森的宿舍时。
汉克森回忆说：“她想出国留学一个学期，但不确定自己能否负担得起。我把她送到了Nasha，她与GEO的员工和同行顾问约好了寻找资金。她最终获得了奖学金。找人帮忙解决问题是很重要的。”
尽管汉克森关注的是仍需完成的工作，但《海外多样性》对她的影响毫不怀疑：“阿里尔是一位非常有思想的领导者。科尔多瓦惊呼道。“无论她接下来做什么，去哪里，她都将是不可思议的。”
