从W&M的学生到受人爱戴的教授，科克伦兜了个圈
莱斯利·科克伦（Leslie Cochrane）对教学的热情在她知道这将是她一生的工作之前就已经很明显了。
作为威廉玛丽大学的一名本科生，科克伦寻求一位密友的帮助，讨论她毕业后的选择。沿着沉没花园走了这么长一段路，就能看出她的职业轨迹。
在散步的过程中，两人谈论了科克伦的兴趣和选择，她的朋友的观察帮助她找到了正确的方向。
“她说，‘你有没有注意到，不管你说你可能想做什么，动词总是一样的？动词是teach。这就是你想做的，’”科克伦说。
“然后她说，‘你想教什么？我毫不犹豫地说：“语言学。”’她说，‘嗯，要做到这一点，你需要一个研究生学位。’就走了这么短的路，我从对未来感到非常紧张到决定去研究生院教语言学。”
科克伦是W&M大学英语和语言学高级讲师，她又回到了原点。她曾经是威廉玛丽学院的学生，对自己的职业前途感到困惑，现在她是这所大学里备受爱戴的老师。
这就是为什么她特别荣幸地获得了W&M的2020年托马斯·杰斐逊教学奖。这一荣誉每年颁发给一位年轻的教职员工，他“通过作为教师的关心，通过品格和影响力，以托马斯·杰斐逊为榜样，激励和激励学习，使个人和社会变得更好”。
该奖项将于1月29日下午4点在米勒大厅的布林克利公地举行的杰斐逊奖和门罗奖的公开仪式上颁发，作为大学宪章日庆祝活动的一部分。2020年普卢梅里学院奖的获奖者也将在该活动上宣布。
科克伦说：“在威廉玛丽学院读书对我来说是一次改变人生的经历。“它让我走上了想要教书和教语言学的人生道路。所以在威廉玛丽学院教语言学是我梦寐以求的工作。当我回到这里教书时，我真的很专注于把我在威廉玛丽学院学到的东西传授给我的学生。”
不断奉献
推荐信显示，科克伦对学校和学生的影响体现在她对自己的专业的投入、对课程的创新、在课堂之外牺牲的时间以及对学生的关心上。
一位前学生写道：“科克伦教授对语言学的热情和善良使她在我大学期间和毕业后一直是我的导师，我知道她将是我一生的朋友。”“她对学生和学科的不懈奉献使她非常值得获得托马斯·杰斐逊教学奖。”
另一位以前的学生写道：“科克伦教授培养的学生不仅仅是精通语言；她激励W&M的学生成为社会活跃、文化敏感的成年人。”
在威廉玛丽学院的第七年，科克伦继续寻找方法来平衡她作为教师、研究员和顾问的时间，以最大限度地影响她的学生。
她目前的课程安排包括语言入门课程、中级语言与文化课程和顶尖学院（COLL）课程400社会语言学领域方法。
多年来，她教授一门一学分的课程，为一群学生参加乔治城大学圆桌会议（GURT）做准备，这是乔治城大学一年一度的语言学会议。后来，这门课被改成了课外项目，科克伦仍然负责，在春季学期带着一群学生参加会议。
科克伦致力于课程创新和合作，在她作为文科中心研究员的工作中表现得很明显，她还在荣誉和硕士论文委员会工作，并担任荣誉论文顾问，以及其他许多顾问角色。
她发表了四篇文章和两本书的章节，并在会议上发表了16次。
“科克伦教授是一位杰出的教育家，他以重要和创新的方式扩展了语言学课程。她是一位杰出的老师、导师和顾问，我想不出比她更配得上杰斐逊教学奖的人了，”英语系系主任苏珊娜·莱特写道。
通过语言的镜头
科克伦在北弗吉尼亚长大，她知道威廉和玛丽是她想去的地方。她上这所历史悠久的大学的最初灵感来自于她四年级历史教科书上的一张雷恩大楼的照片。
科克伦说：“我的老师在我们四年级的弗吉尼亚历史课上介绍了威廉和玛丽的成立以及《皇家宪章》，我对这个地方有这么多历史，而且历史悠久，比这个国家还早的想法感到非常兴奋。”
考克伦作为一名准学生参观威廉玛丽学院的校园时，旁听了英语教授安·里德（Ann Reed）教授的语言研究课程，后者后来获得了2012年托马斯·杰斐逊奖（Thomas Jefferson Award）。这是一次启发性的经历。
科克伦说：“那天她恰好在上社会语言学课，所以我第一次接触社会语言学和这门学科是在我的大学巡回演讲期间。”
科克伦在大学的第一学期选修了语言研究课程。这堂入门课开启了科克伦发现和探索新思想的过程。她开始意识到语言的多样性以及由于语言而产生的大量歧视。
“它改变了我对语言和世界的看法，”科克伦说。“我发现很多我认为理所当然的关于语言是如何工作的事情并不是基于事实的。这让我大开眼界：发现我一生中经历过的事情，甚至在学校里学到的东西，可能和我想象的不一样。”
“所以当我教授语言研究和语言学时，我试图给我的学生一点这样的体验：看着一些看起来如此熟悉的东西，然后退后一步，意识到它比你最初想象的要多得多。”
科克伦于2013年加入威廉与玛丽学院，第一年与里德共同教授《语言研究》。
她继续教授这门课程，最近还教授了语言与性别、英语语言史和话语分析等课程。
语言学项目主任安雅·伦登（Anya Lunden）写道：“她对学生带来的各种各样的经历非常敏感，其中许多可能并不明显。”她开设课程是为了给学生提供他们需要的工具，让他们意识到人们看待边缘化社区的方式往往存在问题。她通过语言的视角做到了这一点，语言是认识偏见和特权角色的有力工具，因为它经常编码未经检验的文化假设。”
科克伦对教学充满热情，但不仅仅是对事实的重复。她想为学生创造一个互动的环境，让他们自己去发现。
“语言在变，人在变，世界在变，所以学习是一个持续的过程，”科克伦说。“这是威廉玛丽教育和文科教育的好处之一——我们在学习思考、接触世界和富有同情心，而不是学习任何特定的事实。”我们正在学习如何成为世界上的人，这是教育的关键部分。”
