教学与学习创新工作室在转向远程课程方面证明至关重要
为了应对COVID-19， William & 玛丽在3月初决定将所有课程转移到远程形式，这给了新成立的教学与学习创新工作室一个紧迫的目标：帮助教师和学生完成学期。
该工作室于去年8月开放，作为W&M的教学和学习中心，帮助教师跨越传统界限进行合作，并利用支持多种教学模式的新技术。今年春天，对这些服务的需求成为人们关注的焦点。
“我们知道这将是有用的，但我们不知道它对我们作为一个机构的运作能力有多重要，”负责学术和教职员工事务的副教务长安·玛丽·斯托克（Ann Marie Stock）说，她领导了一个团队，负责制定工作室的愿景。“如果没有它，在几周内将2000多门课程转移到远程授课将是非常困难的——如果不是不可能的话。”
教学与学习创新工作室（STLI）主任马克·霍弗（Mark Hofer）表示，在向远程教学过渡的过程中，一些教师缺乏使用技术的经验，而这些技术突然成为了教学的必需品。
霍弗说：“我们把所有的时间和精力都用于建设Keep Teaching网站，举办现场网络研讨会，举办一对一的会议，并帮助教师使用什么技术工具以及如何使用它们。”“我们意识到，这对教师和学生来说都是一个难以置信的挑战，我们几乎把它看作是一种分流。”
与W&M图书馆和信息技术公司合作，霍弗的八名员工迅速制作了如何使用Zoom、Blackboard和Panopto等程序的视频教程。该网站重点介绍了交流策略、课程材料分发、远程教学选项、佳博体育活动、学生之间的点对点协作、完成作业、测试和测验的方法、常见问题以及如何获得额外帮助的信息。
霍弗表示，在改用远程授课期间，Keep Teaching网站的访问量接近4500次，STLI的视频浏览量超过6000次。在本学期晚些时候对教师进行的一项调查中，40%的人认为对技术的不熟悉是他们必须应对的挑战。
在这场危机中，通过For the Bold活动的慈善支持支持了STLI在威廉玛丽学院各学院和部门的工作。在3月12日至5月29日期间，捐助者向“教与学工作室创新基金”捐款约13.6万美元。
斯托克表示：“私人基金一直是必不可少的。“他们允许工作室解决意想不到的需求，并支持个别教师。私募基金往往是帮助形成一个有凝聚力的整体的一部分。”
现在春季学期已经结束，我们面临的挑战是从短期的分类转向长期的思考和计划，如何使课程适应面对面或远程学习，并利用数字资源可以提供的好处。为此，该工作室提供了一个名为“转换课程”的项目，帮助教师在设计课程时更有效地利用在线资源。
霍弗说：“它更注重教学，而不是技术和工具。”“我们正试图帮助教师在教学方法上尽可能灵活，这样他们就能更容易地从面对面教学转向远程教学或混合课程。”
回顾春季学期，斯托克指出，教职员工的学习伙伴更好地理解了远程教学与在线教学之间的区别。
她说：“远程教育是以一种不同的方式来完成课堂教学。”“在线学习就是从头开始设计课程。”
霍弗补充了另一个观察结果，这是压力下的应变能力和机智：“没人喜欢以这种方式结束学期，但教师们仍然非常致力于为学生服务。这可能是最有意义的收获——看到教师在一个真正具有挑战性的时期是如何专注于支持学生的。”
尽管面临挑战，学生和教职员工还是发现了在网络环境中工作的一些优势。
在4月15日与校长凯瑟琳·罗（Katherine Rowe）举行的社区对话中，20岁的亨利·布莱克本（Henry Blackburn）谈到了与未来学生的互动增加。他在5月16日毕业前曾是招生办公室的学生志愿者。
“鉴于这一切，我进行了大量的个人互动——无论是打电话、与想要来这里或被录取的学生进行视频聊天，还是与夏天的受访者进行交谈……这真是太棒了。”我认为，它正在改变我们对新入学学生的典型录取经历的看法，我将遇到很多非常有趣的学生，这是我以前从未有机会见到的。”
家长和家庭委员会成员Caryn Helmandollar说，她和她的女儿Carter Helmandollar（22岁，主修市场营销）对William & 玛丽能够迅速转向远程课程并适应新模式印象深刻。例如，在一门市场营销课上，学生们可以虚拟地完成一个小组项目，最终以视频演示结束，而不是亲自参加。
“在一些较小的班级里，卡特通过电子邮件得到了更多的个人反馈，”住在弗吉尼亚州莫斯利的赫尔曼杜勒说。“我不认为她想永远这样做，但在危机中，这是正确的事情。”
霍弗表示，Zoom的办公时间似乎运作得很好，教师们已经在课堂上采用了更多替代印刷材料的方法，比如来自Swem图书馆的在线资源。
他说：“他们对数字格式所能提供的东西感到惊讶和兴奋。”
一个名为“崛起：美国印第安人运动与主权的第三空间”的展览展示了利用网络资源的必要性如何开辟了新的可能性。“崛起”是人类学系丹尼尔·莫雷蒂-朗霍兹教授的关于美洲原住民主权的高级研讨会的高潮，最初计划于4月17日至8月2日在Muscarelle艺术博物馆举行小型展览。参加比赛的9名学生每人都准备了一个专题小组。
相反，他们合作举办了一个关于20世纪60年代和70年代美国印第安人运动的数字展览，其中包括照片、文件、声音和视频，世界各地的人们可以在更长的时间内看到这些照片、文件、声音和视频，并成为其他学生和教师的资源。
“当博物馆关门的时候，我想，‘我们已经做了这项研究，也许我们应该做一个在线展览。让我们尝试一些完全不同的东西，’”莫雷蒂-朗霍兹说，他是美国印第安人资源中心主任，也是跨学科土著研究辅修课程的管理员。“通过这种形式，每个人都在分享材料。一切都是通过Zoom完成的——所有的计划，所有的信息共享。它发展成了一种完全不同的策展过程。”
除了STLI工作人员的支持外，Moretti-Langholtz还通过STLI利用私人资金聘请了一位顾问Brendan Reed，他具有必要的技术专业知识，可以帮助以虚拟格式呈现内容。
莫雷蒂-朗霍兹说：“一些最令人满意的评论来自那些说他们感觉自己在博物馆里的人。”“我们对游客体验很感兴趣。布兰登把我们带到了那里。”
克里斯蒂娜·内马切克（Christine Nemacheck）是一名政府副教授，她邀请了两位校友在她的《美国法律程序》（American Legal Process）课程上与学生进行虚拟交谈。一个是巴尔的摩的公设辩护律师，另一个是威廉斯堡的联邦助理律师。
她说：“两位律师都是在家工作，他们的日程安排比平时更容易处理。”“我想当我们回来的时候，我会把这种方法——通过Zoom进行一些访问——带到我的常规面对面课程中。这真的很容易做到，为我的学生提供了很好的体验。”
通过春季学期的经验，出现了额外的需求。更多的人员配备，以及为教师提供专业发展机会，并为测试新工具和技术提供资金，以评估它们对大学社区的价值。
斯托克表示：“教员们肯定需要与工作室合作，帮助他们的同事在新的网络环境中脱颖而出。”“设立主任一职也将有助于确保STLI的连续性和可持续性。”
人们还希望有一个更持久、更大的物理空间。斯托克说，已经制定了对图书馆进行翻新的计划，以便为STLI提供一个6700平方英尺的家。
“我们在斯威姆的一个小空间里，非常适合小型会议和研讨会，”霍弗说。“我们希望最终能有一个更宽敞的空间，让教职员工可以聚集在一起，让更多的学生进入这个空间。”
代表威廉斯堡地区的弗吉尼亚州议员曾支持一项价值数百万美元的斯威姆图书馆一楼翻修项目，但由于这笔资金没有被列入上一份州预算，该计划被迫停止。图书馆的长期愿景是为威廉玛丽学院的教师和学习伙伴提供一个最先进的社区中心，包括工作室的新空间，Botetourt剧院和画廊的翻新，以及重新调整的技术图书馆服务。
捐助者的支持有助于使这些计划成为现实。
斯托克表示：“这可能是工作室命名的机会。“对于那些非常关心教学创新的人来说，这将是一笔多么了不起的遗产啊。”
Jennifer L. Williams对此有贡献。
