“讲故事如何治愈世界”：Colum McCann和Narrative 4通过讲故事激励校园和社区
2022年8月，当负责多样性、公平和包容性的艺术与科学助理院长万吉茹·姆布尔（Wanjiru mbre）来到校园时，创建A&S DEI春季演讲系列是她的首要任务之一。秋季学期，法语和法语研究高级讲师安吉拉·勒鲁斯（Angela Leruth）提出了将Narrative 4及其联合创始人小说家科伦·麦肯（Colum McCann）带到校园的想法。对姆布尔来说，这是一个很容易的决定。“我很欣赏把讲故事作为一种包容性的实践，它有能力改变老师和学生，”姆布尔说。
这次系列演讲的首次会议是与查尔斯中心和文科中心合作举办的，重点是讲故事的力量，以联系和建立社区，在两天内吸引了一百多名学生、教师和工作人员。麦凯恩和叙事团队举办了一个“故事交流”研讨会和一个小组协调员培训，这两个主要是为A&S的教职员工设计的，但对校园内的个人开放。周四晚上，麦凯恩的主题演讲“讲故事如何治愈世界”免费向公众开放，学生、教职员工和社区成员都参加了这次演讲。
麦凯恩是七部小说、三部故事集和两部非虚构作品的作者。他最近的小说《阿皮罗贡》立即成为国际畅销书，并赢得了几个重要的国际奖项。在爱尔兰都柏林出生和长大的麦凯恩获得了许多国际荣誉。（阅读完整个人简介）。他的非营利组织“叙事”帮助学生和老师通过讲故事的力量建立联系。通过独特的故事交流过程，叙事4促进了“一对一的故事分享体验，以对抗孤立，打破障碍，并利用艺术，教育和行动的力量。”（阅读更多关于叙事4的内容）。
雷蒙德·梅森商学院组织行为学临床副教授菲利普·瓦格纳（Philip Wagner）参加了小组促进者培训，指导其他人通过故事交换体验，并将其融入课堂内外。瓦格纳说：“很少有培训或活动能像‘故事交换’那样对我产生影响。”“我很幸运能够参加促进者培训，并主持其中一个促进者会议，这个过程也让我看到了这项活动的强大。我们紧密结合的校园社区已经非常大学，友好和合作；但看到同事们——其中一些我从未见过——通过这个活动加深了联系和关系，我发现故事对我们日常的职业生活是多么不可或缺。”
第二天，一群来自校园各地的教师聚集在一起，参加了一个故事交流研讨会。随后，由文科中心主任、经济学副教授约翰·帕尔曼（John Parman）主持了一个关于将故事交换实践融入大学课程（COLL）的会议。
格拉迪斯·克劳斯，数学教育助理教授从教育学院加盟。她说：“参加‘故事交流’是一次让我感到谦卑的经历。”“倾听别人的故事，分享自己的故事，为一起工作创造了一个紧密而安全的环境。我可以看到使用这个框架的潜力，我期待着学习更多关于如何将其作为课堂教学资源实施的知识。 古典学教授Molly sweenam - burland也有类似的经历：“我很荣幸能参加故事交流工作坊。 这是一次强大的经历：我们每个人都向新朋友敞开了自己的生活和个人历史，作为回报，我们对同龄人和同事有了意想不到的了解。在讲述我们的故事的过程中，我们认识到彼此都是独特、美丽、充满活力的个体：我们走过了许多条道路来到这里，每一条都值得庆祝，每一条都有可以分享和传递给他人的经验教训。”
“故事交换的概念对我来说是全新的，”应用科学副教授米里亚姆·科顿（Myriam Cotten）说。“这是一种相互联系的强大方式。一旦我们开始讲故事，普遍的人类经验就会出现，使人们能够与他人建立联系，并对他们表示同情。”
对于教师来说，将故事交换技术融入课堂体验，特别是与COLL课程相结合，是关键。
帕尔曼说：“故事交流对教师来说非常突出的一点是，叙事在我们的教学中扮演着重要的角色。”“当讨论他们在COLL课堂上做什么，以及在更广泛的课堂上做什么时，教师们不断回到这样一个观点，即他们真的是在利用故事的力量来传达他们深切关心的事情，他们认为重要的事情……简单地告诉学生事实或描述方法是不够的，你必须精心设计一个引人注目的故事，让他们感兴趣并投入其中。”
心理科学助理教授阿德里安·布拉沃（Adrian Bravo）在整个经历中找到了实际应用。“我从这段经历中学到的教训可以很好地运用到课堂上，我认为在课程中讨论我自己的个人故事很有价值，因为这可能会对我的学生产生深远的影响。” Leah Glenn, Frances L.和Edwin L. Cummings舞蹈和非洲研究教授，以及舞蹈宣传和能见度主任指出，“我发现这个过程是肯定的，因为我在我的COLL 100/运动作为交流课程中使用了许多相同的原则。”这些互动对忙碌的一周来说是一种有益的补充。”
Michael Gaynes，艺术与艺术史高级讲师ry在COLL 100课程中使用了类似的技巧，“……通过简单的事情，比如第一天的介绍和打破僵局，以及更结构化的项目。”学生们交换关于感官记忆或个人物品的故事，然后通过构建或铸造的艺术品返回他们的伙伴的故事。讲故事的日子充满了激情，充满了闲聊、笑声和废话，但对于练习如何提问和尊重地倾听是至关重要的。特别是在COLL 350中，故事交流提供了一种尊重对话，发展个人意识，学习谦卑和同理心的模式。”
查尔斯中心主任、化学教授伊丽莎白·哈布伦（Elizabeth Harbron）赞扬了姆布尔邀请麦凯恩和Narrative 4的做法，他们“塑造并启动了一个建立信任、公开对话和合作的过程，这些过程将比他们在校园里的存在更长久。”
mbre期待着促进围绕故事交换框架的持续合作。“我很高兴看到这些早期创新者的核心团队将如何整合讲故事来增强我们学生的经验，同时加强我们课程中的跨学科桥梁，因为他们与A&S社区的其他同事分享他们的经验。”
在他的主题演讲中，麦凯恩将讲故事描述为“人类的终极民主，因为我们都有一个故事要讲。”当学生、教师和社区成员排队拿着麦克风提问时，谈话反复回到讲故事的治愈力量上。一种力量，一旦感受到，就不会轻易忘记。
麦卡恩说：“讲故事既能修补我们的心，也能伤我们的心……在这些破碎的时刻，我们正在寻找一些能修复我们的东西。”
科勒姆和叙事性协调员是一个杰出的团队。这是一个团队的努力，把他们带到W&M开始A&S DEI弹簧扬声器系列。我特别感谢院长团队、查尔斯中心和文科中心、安吉拉·勒鲁斯（现代语言）、伊丽莎白·哈布伦、约翰·帕尔曼、盖尔·帕斯卡里斯、艾米·德特维勒和克洛伊·艾伦的帮助。
——Wanjiru mbre，艺术与科学学院院长助理，负责多样性、公平和包容性
