“提出难题”：W&M团队在课程中提出人工智能素养的建议
2022年11月底，OpenAI发布了其生成式人工智能工具ChatGPT。对于写作与交流中心主任洛里·雅各布森（Lori Jacobson）来说，这种即时的感觉所带来的影响是不可避免的：“很快就清楚了，我们所做的一切教学工作都必须在这种新工具的背景下进行重新评估。”
通过带领William & 玛丽团队参加美国高等院校协会（AAC&U）人工智能、教育学和课程研究所，Jacobson试图帮助教师在人工智能时代重新思考课程和课堂实践。
AAC&U人工智能研究院于2024年9月12日启动，汇集了124所高等院校，制定并实施了将人工智能纳入校园的战略。通过每月的会议、网络研讨会和人工智能专家的指导，参与团队将制定行动计划，并在2025年4月之前将其带回各自的机构。W&M与弗吉尼亚大学和弗吉尼亚联邦大学合作开发解决方案。
具体来说，雅各布森希望为W&M制定一项计划，指导教师培养本科生的人工智能素养——这一术语指的是学生在学术工作、大学毕业后的生活和职业生涯中理解大型语言模型和生成式人工智能的作用和伦理含义所需的一套技能。
Elizabeth Losh, Duane a .和Virginia S. Dittman的英语和美国研究教授，一位研究计算机生成文本超过二十年的学者，目前担任现代语言协会和大学写作与人工智能联合工作组会议的联合主席，强调了雅各布森愿景的重要性。Losh之前曾与Jacobson一起调查过数百名W&M学生对生成式人工智能的态度，他注意到参与人工智能研究所的团队是如何回应本科生自我感知的需求的。
洛什说：“我们的学生担心这些技术可能会影响他们的学习和就业机会，他们要求了解更多有关这些技术的信息，以便做出更明智的决定。”
ChatGPT出现后，许多W&M的教职员工承担了在课堂上提供此类信息的任务。教学创新工作室（STLI）开始提供讲习班，例如正在进行的AI Quick Bite系列，以帮助更多的教师做同样的事情。
但雅各布森意识到，那些碰巧没有选择优先使用人工智能的课程的学生，可能会在没有接受任何人工智能素养指导的情况下完成本科教育。
在雅各布森看来，这种差异代表了一种“公平差距”，因为“劳动力需要这些技能，而且它们在公民生活中很重要，因为人工智能可能会传播偏见和错误信息。”她开始相信，为了缩小W&M的这一差距，有必要在课程中制定一套一致的人工智能素养标准。
大约在同一时间，AAC&U宣布成立人工智能研究所。雅各布森很快找到艺术与科学学院院长办公室，想赞助一个团队代表W&M大学。她得到了“乐意而兴奋”的回应。
加入她团队的还有W&M图书馆的研究主管Candice benjess - small；马克·戴明，政府助理教学教授；物理学教授兼文科中心主任乔希·埃利希；W&M教育学院教育学副教授兼课程与教学主席林迪·约翰逊；以及STLI学术创新与教学合作主任Katalin Wargo。
根据雅各布森的说法，团队工作的第一步将是“定义对跨学科利益相关者有意义的功能性和关键的人工智能素养是什么。”她设想了“一份重要的人工智能素养声明，校园里任何参与支持人工智能素养的人都可以使用或参考。”
雅各布森和她的同事将在本科阶段的关键时刻为人工智能干预制定建议。雅各布森建议，对于一年级学生来说，重点可能是学术诚信，了解个别教师对使用人工智能的偏好，以及评估“人工智能如何帮助或阻碍他们的学习”。对于即将毕业的大四学生来说，重点可能会转向职业和公民技能。
其他目标包括确定在W&M实施其最终行动计划的技术或政策障碍，以及开发评估学生人工智能技能成就的方法。
雅各布森强调，她的团队尊重所有同事在使用人工智能方面的感受和方法，从恐惧和不信任到兴奋和对快速发展的技术的拥抱。雅各布森认识到重新设计课程需要时间，他解释说，团队将努力提出容易实施的建议，而不是寻求“对任何事情进行全面改革”。
事实上，雅各布森认为，在某些方面，以人工智能为基础的教育改革并不一定是可取的。她说：“人工智能正在迅速应用于劳动力市场。”“它正在实施，因为它使许多知识工作更有效率。但是说到学习，效率并不总是好的。学习需要摩擦。”
参与人工智能研究所的团队希望帮助学生接受摩擦所代表的挑战，不仅是在他们的学习中，而且在他们做出有关人工智能应用的个人选择时。根据Wargo的说法，这个项目“提供了一个机会，通过道德反应的镜头来学习和领导接近人工智能时代，作为一所文科院校和国家的母校，W&M处于有利地位。”
“这是最关键的部分，”雅各布森表示赞同。“我真的很希望看到威廉玛丽学院的学生毕业时能提出有关人工智能的难题。”
