行动vs抗议：Perkey（08）为她这一代人辩护
安吉拉·珀基（Angela Perkey）（08年）
珀基为她那一代人所实践的社区参与辩护。作者：大卫·威拉德
珀基说：“仅仅因为我们不抗议，我们不口头表明立场，并不意味着我们没有参与。”“我们这一代人不再只是大声疾呼或抗议，而是采取行动。我们走出去，解决我们的社区和我们这一代人所面临的问题。行动胜于雄辩。”
Perkey在很大程度上是William and 玛丽服务学习文化的产物，她已经采取了行动。去年，她刚刚完成了一项服务资助的研究项目，该项目旨在解决她的家乡田纳西州纳什维尔的肥胖问题。她创立了“学生服务”组织，该组织提供类似的资助，帮助其他大学的本科生应用服务学习模式。在德克萨斯州的奥斯汀，一名学生利用“学生服务”基金，通过提供艺术创作作为一种非攻击性的发泄方式，来解决青少年暴力问题；在北卡罗来纳州的罗利，另一名学生创建了一项医疗康复服务，从当地医院购买设备——电动轮椅和助行器——并在分发给低收入居民之前对其进行翻新。珀基说，两者的共同之处在于，它们都在通过公民参与来锻造学术知识，以实现变革。
今年是“学生服务”的第二年，它完全由威廉玛丽学院（College of William and 玛丽）的本科生领导，这给它带来了令人难以置信的活力，但也被证明是筹款的一个负担。Perkey感到沮丧的是，尽管MTV在早期提供了资助，但该组织在提交的近100个项目中只批准了两个项目。她说：“有时很难说服捐助者和其他非营利组织的领导人对我们有信心，因为我们很年轻，没有20年的经验，但我们要付出20倍的努力来获得这些经验。”
就在本月准备批准额外拨款的时候，“学生服务”的主管们仍在顽强地争取资金，以扩大服务学习的机会。他们既采用网络营销策略，也采用传统营销策略来宣传自己，他们还与以大学为中心的战略团体建立联系，帮助其他人掌握服务学习的愿景。
“我们真正想做的是让服务学习走出学术象牙塔，”Perkey说。她认为，这个术语本身就是一种负担——“它是连字符的，它很长，而且它并没有真正让个人了解用学术知识为社区服务意味着什么。”尽管小组成员玩着其他短语——“我们考虑过‘智能学习’，”珀基说——他们仍然相信这个模型的内在力量，相信它对他们的同龄人是正确的。
“抗议只能到此为止，”珀基解释说。“如果你没有政治权力——大学生也没有——你能做的就只有这么多，但通过服务学习，你有能力运用你的信念并根据它们采取行动来创造改变。”这对我，对我们这一代人来说，更有价值。”
