拓展旅行参与者反思，建立联系
13号桌的学生们俯身在一张空白的白板上，用绿色、黄色和黑色的记号笔在纸的边缘写满了他们在巴尔的摩、切斯特菲尔德、尼加拉瓜和洪都拉斯等地学到的经验教训。
虽然他们记下的主题——可持续发展、获得教育资源、艾滋病毒/艾滋病教育、残疾人无障碍——一开始似乎和学生们去过的地方一样不同，但当小组开始分享故事时，这些联系就变得清晰起来。
3月24日，在萨德勒中心（Sadler Center）的Tidewater房间里，今年参加学院“拓展课外活动”（Branch Out Alternative Break）的学生们聚在一起，讨论他们学到了什么，以及如何继续发挥作用，类似的联系也建立了起来。
大约130名学生以及一些教职员工参加了由社区参与和奖学金办公室每年举办的重新定位晚宴。所有参加今年“Branch Out”另类假期旅行的人——包括地区、国内和国际目的地——都被邀请参加这次活动。
虽然在晚宴开始前，学生们有机会与同行的同学们亲切地团聚，但他们被随机分配到不同的桌子上，因此每张桌子上都有来自不同旅行的代表。
晚会以OCES副主任梅洛迪·波特的欢迎辞开始，她指出，Branch Out之旅不仅仅是旅行。
她说：“我们可以选择休假，因为我们可能会旅行一个周末、一个星期或一个月，但我们会花很短的时间旅行，并将其扩展为积极的公民生活。”
那天晚上，波特鼓励每个学生“悬浮在问题之上”，他们在各自的旅行中深入研究了这些问题。
“我们不仅要谈论这些问题，也不只是你做了什么，我们还要找到它们之间的联系，”她说，并补充说，到晚上结束时，学生们会对他们下一步要做的事情做出承诺。
在学生们开始讨论之前，他们被要求参加一个“四角”游戏。四张海报分别标有“同意”、“不同意”、“非常同意”或“非常不同意”的字样，被放置在房间的四个角落，参与者被要求站在每张海报旁边，对从医疗保健到教育等问题的陈述做出回应。有时，几乎整个小组都会站在一张海报旁边，而在其他情况下，参与者在房间里几乎平均分配。在游戏结束时，参与者被问及，由于他们的旅行经历，他们是否站在一个与他们之前站的位置不同的观点旁边。几十只手举到空中作为回应。
学生们一边吃晚饭，一边讨论他们的旅行，并在公告板上写字，把他们遇到的问题联系起来。随后，六名学生走到教室前面，与所有参与者分享他们的经历。
Michael Magaling ' 13讨论了他去马里兰州巴尔的摩的旅行，面对饥饿和无家可归的问题。
Magaling说他以前从来没有参加过服务旅行，只是因为他的朋友在做。然而，这却是一次改变人生的经历。
“对我来说，最大的事情之一就是改变了我的观念，”他说，并补充说，他很惊讶地看到有这么多无家可归的孩子。
“这对我来说意义重大，因为我没想到这是无家可归者的面孔，”他说。
在这次旅行之前，马达林曾计划进入医学界，但现在，他想成为一名社会工作者。晚宴那天，他把专业换成了社会学。
他说：“通过这次旅行，我相信我现在是一个更体贴、更关心别人的人，我真的很关心别人的处境。”“现在旅行结束了，我正在用这些新发现的知识引导我走向新的职业道路。”
虽然并不是每个人都会因为“拓展”旅行而改变职业，但项目负责人确实希望看到旅行参与者的生活中继续存在问题意识和社区参与。在晚餐结束时，参与者被要求写下他们计划如何继续解决旅行中的问题。
11岁的梅根·泰勒（megan Taylor）是Branch Out的区域联合主管，她说晚宴“就像一个行动规划会议”。
她说：“我们希望，每个人吃完这顿饭后，都会想起他们在这次访问中学到的东西，同时也会有一个行动计划，他们将采取行动，为他们所学到的这些问题做点什么。”
波特说，她希望这些旅行是“一生行动的催化剂”。
“它们改变了我们看待世界的方式，并激励我们在生活的许多不同方面行善，”她说。
在马达陵，这种变化是显而易见的。
“这真的为我的未来奠定了基础，”他说。“我对即将到来的事情感到非常兴奋，我要感谢这次旅行。”
