中心为大一大二学生提供职业“指南针”
威廉玛丽大学的科恩职业中心（Cohen Career Center）今年秋天推出了一个新项目，帮助大一和大二的学生探索自己的兴趣，并开始考虑潜在的专业和职业选择。
指南针项目将为学院的一年级和二年级学生提供一份体验、研讨会和指导的“菜单”，从基本的简历写作研讨会到与雇主会面的机会——并不是让大一和大二的学生立即开始申请工作，而是让他们为求职的那一天做好准备。
该项目是过去几年在就业中心进行的学生成果评估的结果，也是全国大学就业中心越来越关注一年级和二年级学生的结果。
科恩职业中心的助理主任阿什利·赫克（Ashleigh Heck）创建了指南针项目。赫克说，当她去年8月开始在威廉玛丽学院学习时，她以为这个项目是相当线性的，学生们在学院的第一年和第二年会遵循一条预定的道路。
赫克说：“在这个校园里，我只花了大约三个月的时间就意识到，这种项目不适用于威廉与玛丽学院的学生。”他指出，学院的一些新学生已经“经验丰富”，一些刚来的学生已经有了引人注目的实习经历，或者已经做过严肃的研究，而另一些人则在整理自己的第一份简历。
赫克说：“当我为《指南针》提出建议时，我不再把它作为一个课程或地图，让人们一步一步地完成。”Compass基本上是一个分为三类的大菜单。学生可以根据自己的需求来搭配项目和机会，而不是让就业中心认为我们知道每个学生在大学头两年最适合什么。”
该项目的第一部分“准备申报”重点是帮助学生选择专业。
赫克说：“我们发现，选择专业是学生面临的第一个主要障碍，尤其是对于一所以学术为重点的学校。”
作为“准备申报”的一部分，学生们将能够参加专业和职业探索（MACE）系列研讨会，该系列研讨会以为期六周的新课程为特色。学生们还可以参加一些专注于读研的项目，或者一些专注于如何选择专业的研讨会。
指南针的第二部分叫做“职业探索者”。
赫克说：“职业探索者项目的主要目的是让学生在离开学校时了解某个特定的职业领域或行业可能是什么样子。”
这部分包括一些已有的机会，如本地实习计划，该计划多年来一直向大一和大二学生开放。然而，为了让更多的大一和大二学生参与进来，这个项目正在重新命名。
赫克说：“每周工作7到10个小时，没有报酬，就在附近——这是为那些还没有准备好进行完整暑期实习的学生量身定做的。”
学生还可以通过专门针对一年级和二年级学生的小组讨论和讲座来探索潜在的职业领域。
赫克说：“中情局的招聘人员只会来和大一、大二的学生谈论他们现在可以做些什么来准备获得中情局的实习机会，中情局的申请过程竞争非常激烈。”“但是，作为一名新生来考虑这个问题，可能会有很大的不同。”
此外，作为指南针“职业探索者”部分的一部分，学生将能够参加一个关于可能进入法学院的项目，以及学院职业和研究生招聘会的护照项目。
赫克说：“我们的研究生院和雇主目前正在注册参加这些活动，他们可以选择将自己指定为‘护照’参与者，这表明他们不仅愿意与找工作的大四学生交流，也愿意与探索领域和行业的大一、大二学生交流。”“他们会在活动项目中得到指定，这样大一和大二的学生就可以看到这些雇主和研究生院是谁，并找到他们。”
赫克说，护照项目旨在打破障碍，让大一和大二的学生觉得他们有理由参加与申请工作或研究生院无关的就业和研究生招聘会。
指南针的第三部分是“职业工具包”，为学生提供基本的职业工具和资源。这将包括一个简历写作101工作坊，这是就业中心现有的简历写作工作坊的一个更基本的版本。
赫克说：“这更像是一个概念性的东西，就像什么是简历？你如何把你在申请这里时所带来的东西清单，转化成你在大学活动或实习时使用的简历呢？”
赫克已经收到了来自大一新生、大三学生和大四学生对这个项目的积极反馈，他们说希望在他们还是大一或大二学生的时候就有这个项目。尽管有人问赫克，为什么大一大二的学生需要考虑职业，赫克说，这并不是真正的目标。
赫克说：“通过尽早参加职业发展活动，我希望学生们能够在没有我们的情况下，对他们已经做出的决定，特别是重大决定，建立信心。”“因为很多学生看到了专业和职业之间的直接联系——就像他们认为的，心理学，心理学专业，心理学家——他们没有意识到还有其他的途径，我希望他们能开始意识到他们的学术专业的可能性。”此外，通过实验，他们会对自己的职业选择做出更明智的决定，而不是仅仅因为需要一份工作而申请。”
学生们可以在www.wm.edu/compass上了解更多关于指南针计划的信息，并开始注册即将到来的活动。
