哈布伦获得托马斯·杰斐逊教学奖
伊丽莎白Harbron
作为一名化学副教授，Harbron是2011年威廉与玛丽学院托马斯·杰斐逊教学奖的获得者，该奖项每年颁发给学院的一名年轻教员。约瑟夫·麦克莱恩摄
伊丽莎白Harbron，副教授 化学他是2011年威廉与玛丽学院托马斯·杰斐逊教学奖的获得者，该奖项每年颁发给学院的一名年轻教员。1月初，她开始领取五分镍币——这是学院社区成员向所有杰弗逊奖的新获奖者颁发的非正式但传统的表彰。
哈布伦教授有机化学I和II，这门课传统上在所有大学中都是入学率最高的。在威廉玛丽学院，所有化学专业、神经科学专业和生物学专业的课程都至少要经过一个学期的“orgo”。几乎所有与健康相关的职业预科课程都需要两个学期的课程。
“任何认为自己是医学预科、药学预科、牙科预科、兽医预科的人——所有这些人都必须上一年的有机化学，”哈布伦说。“如此庞大的人口对有机化学有着巨大的需求。”
这种巨大的需求必须通过多个部门来满足，每个部门的注册人数都远远超过100人，而且可能会飙升，就像2010年春季学期哈滨市的情况一样，达到204人。
有机化学是研究碳基化合物各种各样的变化的学科。许多即将毕业的大四学生都会同意，风琴序列是他们整个大学期间最大的学术挑战。Harbron说，有机化学不仅需要大量的研究，还需要掌握分子结构和反应的主题和变化本质。
此外，她说，你需要能够可视化这些分子。
“这是一个非常立体的主题，然而我们的大部分工作都是在纸上完成的，在二维空间，”Harbron说。“学生们必须学会什么时候使用这种绘画风格和那种绘画风格是合适的，并准确地记住每种风格要传达的特征。”
Harbron说，一些学生比其他学生更难在三维空间中概念化分子。她特别注重向学生灌输可视化三维结构的能力。在她的办公室里帮助一个学生或者描述一个小群体的分子结构时，Harbron会凭空变出一个三维模型，她的右手拿起一个苯基团并旋转，而她的左手则追踪这个键。然后，她双手并拢，头向一侧倾斜，以说明分子的三维方向。
那些还没有完全完善Harbron在稀薄空气分子可视化方面的天赋的人可以使用组合在一起的分子模型套件，“就像修补玩具一样容易使用，”Harbron说。所有orgo学生都有一个模型工具包，并在课堂上和考试中使用它们。有机化学考试是在液体啪啪啪的声音中进行的。这听起来像是一群金鱼在疯狂地觅食，但这声音来自大约100名学生正在制作分子模型，在他们的工具包的黑色茎上弹出彩色球。
有机化学课程在宽敞的大讲堂里教授，大讲堂的正式名称是ISC 1127，但几乎总是用它的旧名：罗杰斯100。当Harbron站在风琴班的前面时，她说，她的目标是让它感觉像一个更小的班级。为了缩小180个座位的房间，这位身材瘦小、说话温和的化学家扩大了她的演讲规模。在她的办公室里，她的分子魔术就在她的面前进行，但在一百多名威廉玛丽学院的大二学生面前，哈布伦会张开双臂，回过头来展示分子是如何组装的。
“我在课堂上表现得有点傻。“嗯，‘愚蠢’这个词可能不太恰当，”她说。“我有点滑稽。非常精力充沛。大手势——字面上和比喻上。我尽量使用有趣的比喻。当我在课程中想到一个非常愚蠢的笑话或双关语时，我会说出来，因为我知道，当他们认为‘这真的很愚蠢’时，我的学生会记住它。”
除了她的有机部分，Harbron还教授有机光谱学的高级选修课。她也是一名活跃的研究者，她和一些本科研究助理一起从事光化学项目，这些助理通常是从她的有机化学班的学生中自我招募的。2010年底，哈布伦被任命为六名亨利·德雷福斯教师学者之一，这是卡米尔和亨利·德雷福斯基金会授予那些让本科生参与研究的化学家的荣誉。
化学主席兼教授克里斯托弗·阿贝尔特提名哈布伦为杰斐逊奖候选人，理由是她对教学和研究的一系列贡献——尤其是她成功地将两者结合起来。
“哈布伦教授在她的研究项目中融入了许多学生同事，”阿贝尔特写道。有11名学生以合著者的身份出现在她的出版物上。在11名学生合著者中，有9人从大一或大二开始就和哈布伦教授一起工作。”
哈布伦的提名得到了来自整个有机化学研究领域的同事的支持。其中一封信来自布鲁斯·阿米蒂奇（Bruce Armitage），他是美洲光化学学会（Inter-American Photochemical Society）的新任主席，也是卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）的化学教授。
“哈布伦博士每年发表一篇论文，”阿米蒂奇写道。“这些论文的严谨性非常好，我只能想象从事这些项目并参与撰写手稿的学生获得了多少深度。我们的谈话总是转向指导本科生，我一直对哈布伦博士对她所指导和教导的学生所表现出的绝对承诺和奉献印象深刻。”
