教授到法国、南非和泰国教授创意课程

我喜欢创造力……对吧? 在欧洲国际学校理事会2012年年度教师会议上，教育学副教授Kyung Hee Kim与来自欧洲各地的教师讨论了一个创造力神话。Chip Goldstein摄影

领导力的课程 Kyung Hee Kim在非洲领导学院与学生们谈论创造力。学生们正在按照每个小组的创造性思维过程的七个阶段来解决非洲的潜在问题。图片来源：Margot Yopes

由工作人员 | 2013年2月6日

威廉玛丽学院（William & 玛丽）的一位教授在过去几个月里向国际观众展示了她对创造力的研究，先是在法国，最近是在南非，接下来是在泰国。

教育学副教授Kyung Hee Kim在法国尼斯举行的欧洲国际学校理事会（ECIS） 2012年年度教师会议上介绍了她的工作，并于11月在巴黎国际学校发表了演讲。在接下来的两个月里，她走遍非洲，在非洲领导学院培训来自非洲45个不同国家的教师和学生。

金教授是创造力领域的国际知名学者。她的作品被多家报纸和杂志报道，包括《新闻周刊》的封面故事。

Kim的研究揭示了现代美国的“创造力危机”。根据她的研究，自1990年以来，美国人在托伦斯创造性思维测试（Torrance Tests of Creative Thinking）中的得分一直在下降，而美国人的智商得分却在持续上升。（想了解更多关于创造力危机的信息，请阅读本文。）

今年秋天，金的国际旅行从法国开始，她是ECIS会议的主旨发言人之一。来自56个国家的约1255名教育工作者参加了此次活动，重点是为国际学校的工作人员（主要是教师）提供专业发展。

金院长在当天的主题演讲中，对创造力的定义和创造力与智力的区别进行了讨论。她说：“一个人可以很有创造力，但不聪明，反之亦然。”

Kim还谈到了一些关于创造力的常见误解，包括人们喜欢创造力的想法。金教授指出：“事实上，创造力是一项与常规背道而驰的艰巨而艰苦的任务，让很多人感到不舒服。”他鼓励在家庭、学校和工作场所营造一种可以公开表达创造性态度的氛围，培养创造力。当一个人在创造性的氛围中表现出创造性的态度时，创造性思维就会蓬勃发展。

在巴黎，他与ECIS成员学校巴黎国际学校合作。包括来自多个国家的学生的ECIS学校专注于为学生提供金在会议上谈到的那种创新氛围。

12月中旬，Kim把她的研究成果带到了另一所鼓励创造力的学校，这次是在非洲。非洲领导学院“寻求通过培养和联系非洲大陆未来的领导人来实现非洲的持久和平与繁荣”，这些领导人来自非洲55个不同的国家。在抵达该学院之前，金女士开车穿越非洲——从南非开普敦到邻国斯威士兰——与她遇到的每个人谈论他们的经历和教育。Kim最终来到了约翰内斯堡的美国艺术协会，在那里她展示了她关于创造力的研究，并与教职员工和学生一起工作。

该学院的学生来自非洲各地，选拔标准是他们的创业成就和社区参与度。在学校休息期间，学生们在非洲各地参加实习。大多数学生去欧洲或北美的学院或大学，学院的四位全职工作人员不断安排实习，即使在毕业生的大学期间也是如此。所有的学生都同意在完成高等教育后回到非洲，让非洲变得更好。（通过观看CNN视频了解更多关于ALA的信息）。

作为她在学院工作的一部分，Kim带领学生进行创造性思维过程练习，要求他们定义非洲最大的潜在问题。利用Kim的“创造性思维的七个阶段”过程，他们提出了解决方案的想法，并对解决方案进行了评估。最后，学生们制作了45秒的广告来展示他们的想法并提出解决方案。

金说，她和非洲的学生们有一种强烈的联系，因为他们让她想起了自己在韩国长大的经历。她说，非洲是“最能改变人生的经历”，她希望在即将到来的休假期间回到那里，帮助非洲的学生和老师。

金墉的下一个主题演讲将是4月在泰国曼谷举行的2013年近东南亚海外学校理事会（NESA）会议。