W&M教师批准新的通识教育课程
教师肯定，加强学院的文科方法
在12月12日的会议上，文理学院投票赞成对威廉与玛丽学院本科课程提出新的通识教育要求。自2013年2月5日投票通过新的框架和指导原则以来，教职员工经过长达一年的审议和完善，这次投票结束了。
根据弗吉尼亚州的规定，通识教育要求占本科学位所需120学分的四分之一。所有本科生都要参加这些课程，同时还要参加专业必修课程和选修课程，以完善他们的学术课程。学院的“通用”要求是在1993年由教师进行审查和修订的。另外四分之三的W&M课程——个别专业和选修课的要求——不在教师评估的范围之内。
新的通识教育课程被称为大学课程（COLL），系统地将威廉玛丽学院的四个本科课程从头到尾联系起来。以前，学生完成通识教育要求的清单，没有特定的顺序。在学生到达W&M之前，他们已经通过在中学或其他高等教育机构获得的学分满足了许多这些要求。修订后的通识教育课程提供了由W&M教师设计的改进序列，以强调文科之间的联系。
艺术与科学学院院长凯特·康利（Kate Conley）表示，COLL课程将为学生提供一个共同的W&M体验，并更全面地介绍文科。她补充说，随着学生进入他们的专业，每年都会利用上一年获得的基础知识和技能，并获得更广泛的文科世界观。
康利说：“我们的教师已经谨慎、精确、大胆地设计了一门适合我们这个时代、面向未来的文科课程。”“这个课程确保每个学生离开威廉玛丽学院时都能进行深入和批判性的思考，并在各种知识之间建立新的联系——这是为他们未来的成功做最好的准备。”我祝贺全体教员的出色工作。”
新课程的创新
通过设计，新的通识教育课程延伸到所有四个本科学年，每年都朝着综合文科教育的方向发展。新课程强调探究（如何构建问题、推理、创造、解决问题）、写作和其他形式的交流贯穿整个四年。
在1993年的课程中，课程起源于部门和项目，并被指定为满足GER内容领域之一（1,2a, 2b, 3,4a, 4b, 4c, 5,6或7）。新框架扭转了这一局面：COLL （Gen Ed）课程具有明确的学习期望，可以交叉列出回部门和项目。
有些课程是以全新的方式构思的。例如，COLL 200课程固定在一个“知识领域”（三个定义的知识领域之一），并有意向外看其他一个或两个知识领域。因此，跨学科性被建立在课程本身的结构中。
例如，目前一门18世纪美国历史的通识教育课程，现在主要集中在主要的历史资料上，可能会被改编成一门新的COLL 200课程，在地质学、海洋科学或流行病学研究的基础上，探索环境是如何影响弗吉尼亚州潮水社区的。教授这门课程的历史教授将与他或她在学校的科学同行进行磋商，并向历史系的学生介绍借鉴其他学科的不同问题、材料和方法。
除了新课程外，还有新的和增强的资源，以提供一个自我维持的创新循环和对通识教育的支持。例如，一个新的文科中心由轮岗教员组成，负责在通识教育课程中帮助组织和注入内容、整合和创造力。首批5名教员研究员将于2014年1月开始工作。
每位学院研究员将设计和教授一门新的COLL课程，他们将帮助他们的同事将他们的研究和奖学金纳入他们自己的通识教育课程。研究员还将帮助指导当前的教师咨询系统，以支持学生，并帮助决定如何最好地制定和提供课堂外的学生学术支持（例如，目前的写作资源中心和拟议的定量资源中心）。
典型的威廉和玛丽方法
课程审查是战略规划过程的结果，该过程评估了威廉玛丽学院作为一所领先的文科大学的地位。2010年，教务长迈克尔·r·哈勒兰（Michael R. Halleran）要求文理学院、商学院和教育学院的院长们进行课程审查，“首先应该专注于为我们的学生开发最具活力、最令人兴奋的文科教育，利用我们独特的核心价值观”。
这项指控之后，由指定的课程审查指导委员会（Curriculum Review Steering Committee）领导，进行了两年的研究、设计和教师对话。2012年秋季，该小组将其提议的课程转交给选举产生的教育政策委员会（EPC），该委员会负责监督通识教育的要求。在召集了不同的工作小组对拟议课程的每个部分进行审查后，教务处领导文理学院进行了为期一年的讨论和完善。
A&S负责教育政策的院长卢·安·霍扎（Lu Ann Homza）说：“发起我们审查的教师指导委员会本可以对我们已有20年历史的通识课程进行微调，并建议进行小的修改。”“相反，他们提出了一个全新的框架，采用了独特的威廉与玛丽方法。”
Homza说，该框架的设计既坚固又灵活。它将文科带到整个课程的中心，并挑战教职员工将他们最好的工作带到所有本科生所参加的通识教育课程中。
“这将改变游戏规则，”Homza说。“成为威廉玛丽学院的一名教员是一件非常激动人心的事情。”
做出改变
学术部门和项目已经在根据新课程审查他们的课程设置，研究现有课程、新课程和不再需要的课程可能发生的变化。2014年春季，随着A&S院长办公室进行的更正式的评估，这一计划将加快步伐。与此同时，哈勒兰教务长将与泰勒·雷维里校长一起对拟议的课程进行全面审查，包括预计的成本。
Halleran说，在教师设计和实施新课程的过程中，会有一些开发和过渡成本，在扩展W&M教育特色的参与式学习模式方面，会有一些适度的永久性成本增加。既然教师们已经批准了新课程，A&S院长办公室将对临时成本、相关成本（如增加的教师支持和新的直接成本）进行正式评估。
Halleran说：“从我目前所看到的情况来看，这些费用似乎是合理和适当的。”他补充说，学院将通过综合资源来支持新课程，包括重新分配现有资金，通过W&M年度战略规划程序优先考虑预算，以及私人捐款。
“我们的计划是最早在2014年秋季试点新的COLL 100级和200级课程，”本科学院院长约翰格里芬说。“2015年秋季，我们预计将在当年入学的大一新生中推出新课程。”
格里芬说，该课程将实施四年，目前的学生将按照现有的通识教育要求毕业。他补充说，这允许一个可控的过渡，并有机会获得新的资金。
获得学士学位所需的总学分保持不变（120学分），通识教育学分保持在总学分的四分之一左右（约30学分）。因此，一旦新课程全面启动，每个学生的学分将与目前实施的普通教育课程相当。大学预科学分（如AP， IB）仍然可以接受，但不能取代COLL课程。
转学生将参与许多，但不是全部的新要求。格里芬说：“我们希望他们尽可能从新课程中受益，同时仍能在通常的四年内完成学位。”
适应当代现实
虽然在实施方面仍有大量工作要做，但雷维里校长对教师们迄今为止的辛勤和创造性努力表示祝贺。
雷维里说：“在当今世界，通识教育要求的两次修订间隔了20年，这是相当长的一段时间。”“自1993年我们上一次修订通识教育要求以来，情况发生了很大变化。国际社会更加紧密；跨学科研究、教学和解决问题变得更加重要；许多知识领域都有了爆炸性的进步。虽然我们的教授多年来一直在刷新和调整他们的课程，但现在是时候把这些想法以一种综合的方式结合在一起了。
“与其他机构一样，高校如果希望保持相关性和卓越性，就必须考虑到当代的现实。因此，一流的学院和大学经常重新审视和修改他们的通识教育要求。”