第一批行政教育博士周日毕业的学生
论文答辩成功后，艾米·科利（Amy Colley）在威廉玛丽教育学院（William & 玛丽 School of Education）二楼的阳台上按了三次铃：一次代表过去，一次代表现在，一次代表未来。
周日，科利将开始她的未来，她将成为威廉玛丽学院第一批获得K-12行政管理高级教育博士学位的毕业生之一。该项目第一批学生中的八名将在本周末获得学位。他们工作了三年，其中许多人同时在从汉普顿路到宾夕法尼亚州的学区担任教育领导职务。
“在这三年里，我们真的成长和改变了，”科利说，他是波科森市公立学校负责课程和教学的助理主管。“我想我们六个人在做不同的工作！”他们都是了不起的学习者、读者、教育者、配偶、父母和领导者，我很自豪我们能一起完成这件事。”
行政教育博士项目主任佩吉·康斯坦蒂诺（peggy Constantino）说，这个项目是专门为K-12的从业者设计的。“执行”的称号意味着时间表被压缩；学生们在夏季、周末和网上上课。
科利说：“我发现工作前、周末紧张的课程、中间工作和工作后的工作，是我在教育领域中最深刻的学习经历。”“这种方法有效！”
康斯坦丁诺说，这个项目的学生要完成一篇论文，但这是一篇“实践中的论文”，这意味着学生们的研究重点是学校里发生的现实问题。
“他们把自己的工作和日常工作放在一起看，”她说。“这不是你停下来去学习，然后试图让它适合的事情。这与他们每天的工作非常契合。”
Constantino指出，这种形式的探究顺序——直接与学校的有效实践联系在一起——是一种模式，已经引起了教育学院其他人的注意。
“这不仅仅是在我们的项目之内，”她说。“它是在那里开发的。它被打磨过了。它已经被执行了，其他人也注意到了，所以现在它在整个教育学院产生了更广泛的影响。”
尽管其他行政教育博士。W&M教育学院（School of Education）的规模要大得多，但它一直试图保持小规模，由五名教员和两名兼职教员领导。第一组只有12名学生，接下来的组分别有7名和8名学生。下一届将于7月开始，届时将有16人参加，康斯坦丁诺还在等待其他想要加入的人。
然而，康斯坦丁诺说，保持项目规模小可以让它保持“高触感”。
她说：“我们在这里称之为‘高接触’，因为我们是作为教师与学生互动的。”“我们在整个过程中教授不止一门课程，所以他们了解我们，我们也了解他们……他们教我们。”我们从他们身上学到了很多做事的新方法，这些方法可以带给我们的下一代，所以我认为我们是一个强大、有凝聚力的团队的想法是独一无二的。”
作为一个小团队的一员工作是科利对这个项目的欣赏之一。
她说：“同事们丰富的观点和不同的背景为我的学习提供了肥沃的土壤。”“通过这群人，我的职业关系以一种非常积极的方式扩大了。”
学生们还赞扬了该项目教师的能力，以及他们对该项目成功的承诺。
怀特岛史密斯菲尔德高中（Smithfield High School）校长乔伊斯·麦克道尔（Joyce McDowell）说：“我们的老师知识渊博，鼓舞人心，富有同情心，我立刻觉得自己致力于这个项目，我不想让我的教授失望。”
她说，这个项目教会了麦克道尔如何成为一个更好的领导者和一个反思的思想家。
麦克道尔说：“对于一个项目、一个过程或一次谈话的成功来说，反思发生了什么以及我们如何改进是非常重要的。”“这个项目是为了把学习者推向另一个思维水平，作为一名管理者，我知道我已经达到了更高的水平。”
科利也称赞这个项目帮助她拓宽了对K-12教育的看法。
“在弗吉尼亚，很容易被标准运动和我们做事的方式所吞噬；与来自全国各地的学生一起学习的课程对我的成长和对美国教育政策和实践、共同核心的影响、集体谈判以及弗吉尼亚州以外的教育领导力的理解都很重要。”“参与持续的研究、成长、反思和发展改善了我在队列中的工作，我认为在队列之后我会继续这些实践，因为它们很有价值，让我对教育领域有了更广阔的视野。”
科利和麦克道尔都期待着参加本周末的毕业典礼，并与家人、其他同学以及一路指导他们的教职员工一起庆祝这一天。
“他们把我们放在首位，我很感激他们提供的高质量的学习环境，”科利说。“我期待着能够感谢他们。”