W&M教授撰写了关于校长和国家政策影响的报告
保罗·曼纳（Paul Manna）在最近的一份关于国家政策和学校领导的报告中指出，强有力的、有效的领导者能够激励和培养K-12教育的卓越性。
“这样的校长，”他写道，“也倾向于留住优秀的教师，并为他们创造机会，让他们承担新的领导角色。”简而言之，校长通过他们的行动，可以成为学校有效教学和领导实践的强大倍增器。”
本月早些时候，吗哪- Isabelle and Jerome E. Hyman杰出大学政府教授-在一次网络研讨会上向大学教育管理委员会的成员以及全国州立法机构会议的工作人员介绍了这项研究的结果。
这份题为《培养优秀校长促进教与学：对国家政策的考虑》的报告阐述了中小学校长在全国学校中的作用、他们工作的环境以及国家政策如何提高优秀校长领导学校的机会。
“所有组织都需要有效的领导者才能成功。学校也不例外，他们的校长负有重大责任，”曼纳在宣布该报告的新闻稿中说。他说：“坚强、有效和积极响应的校长，有助激励和提升教师及其他教职员的能力，使他们能出色地工作。”然而，在国家教育政策议程上，校长的角色一直比其他话题受到的关注少。”
“培养优秀校长”该报告由华莱士基金会资助，强调了州政策在寻找提高校长质量的方法时需要考虑的三个方面：1)各州的教育政策议程；2)他们可以使用的政策杠杆——如绩效/领导标准、积极招聘、专业发展机会和许可；3)影响校长日常工作的背景因素——如治理结构和不同的地方。
自今年秋天早些时候发布以来，该报告引起了州政策组织和国会的关注。就在上个月，曼纳在华盛顿特区主持了一场由华莱士基金会赞助的政策简报会，参加了由全国州长协会和州首席学校官员委员会主办的小组讨论，并与全国州教育委员会协会的成员举行了另一场网络研讨会。明年1月，他将作为特邀嘉宾出席与佛蒙特州政策制定者举行的一系列会议，他们将利用他的研究成果为即将到来的立法会议提供信息。
Manna曾是一名K-12教师，她在报告的调查结果中强调，要提高校长的表现，没有放之四海而皆准的解决方案。
“没有一个政策制定或实施的食谱，在所有州都同样有效。国家和地方的适应将是必要的。尽管如此，无论目前的情况如何，所有州都有一些有用的地方可以开始，”他在报告中说。
的报告它确定了各州可以采取的六项政策行动来支持校长的表现，包括采用校长领导标准，改变激励措施以吸引最优秀的潜在校长进入该行业，批准和监督校长准备计划，将国家许可要求与校长的实际工作要求联系起来，更好地分配资源以支持校长的专业发展，并寻求有效的校长评估技术。
调查结果还包括一项行动呼吁。报告称：“在呼吁校长制度成为各州优先考虑的政策时，这份报告鼓励各州领导人将他们的校长设想为全国学校有效教学的宝贵倍增器。”
曼纳自2003年以来一直是威廉玛丽学院的教员，在政府部门和公共政策项目任教。他是三本书的作者或合著者：21世纪的教育治理：克服学校改革的结构性障碍（布鲁金斯学会，2013）；《碰撞过程：联邦教育政策满足州和地方现实》（CQ出版社，2011年）和《学校的经验：联邦制和国家教育议程》（乔治城大学出版社，2006年）。他在西北大学（Northwestern University）获得学士学位，在佳博体育（University of Wisconsin）获得政治学博士学位。
