15年后的9/11教学
自2003年以来，威廉玛丽学院教育学副教授杰里米·斯托达德（Jeremy Stoddard）和佳博体育麦迪逊分校教育学院院长戴安娜·赫斯（Diana Hess）一直在研究如何将2001年9月11日的恐怖袭击纳入高中课程和州标准。在911事件15周年之际，W&M News采访了斯托达德，探讨了15年来发生了什么变化，以及911教育的未来是什么样子。
你是如何开始研究911课程的？
戴安娜是在我还是研究生的时候开始这个项目的，因为在9/11一周年之际，许多不同的团体都推出了专门的课程来教孩子们关于9/11的知识。第一项研究包括一组研究生分析这些课程，然后扩展到9/11之后的第一版教科书如何描述事件及其后果。五年后，我们看了第二轮教科书，看看哪些变化了，哪些保持不变，因为那时美国已经入侵伊拉克，作为反恐战争的一部分。主要是，我们想知道9/11是如何被描述的，是什么导致了它，以及美国和全球对此的反应。我们特别感兴趣的是，学生们会参与到与911事件后出现的争议相关的活动中。
最早的911后教科书是如何描述这次袭击的？
我们在最早的版本中看到的是在书的后面有一个特别的部分，它通常更具有叙事性，情感和爱国性，与书中的大部分历史相比，它对发生的事情的描述较少。我们还发现，大多数教科书实际上并没有很好地描述那天到底发生了什么。主要的细节缺失了。我们将其与珍珠港事件的描述方式进行了比较，因为它们在某种程度上是相似的，都是导致美国陷入长期战争或冲突的突然袭击。很多时候，关于珍珠港事件的细节比关于9/11的实际细节更多，比如是什么导致了它，谁应该对此负责，有多少人被杀。
你认为这是为什么？
它是在那一刻写的。我们发现，在事情还在继续的时候，历史教科书很难写。直到事情得到解决，你有足够的时间来回顾这件事，这真的很难做到。
今天的教师有哪些可用的资源？
实际上有很多可供教师使用的在线资源，我们发现它们跨越了意识形态的范围。华盛顿特区的新闻博物馆刚刚发布了一个名为“平衡中的自由”的在线课程，该课程更多地从历史角度看待与9/11有关的问题，因此他们会将以前时代的言论自由或集会自由等问题与9/11之后美国政府政策所发生的事件进行比较。还有一个名为“选择”的公民教育组织，让学生参与美国外交政策模拟，其中许多课程都与9/11事件后的反应有关，比如阿富汗战争。9/11纪念馆和由9/11遇难者家属创立的4项行动倡议也为K-12教师提供了一套高质量的课程。
9/11教育在各州有何不同？
在2011年对州立高中社会研究标准的一项研究中，我们发现与恐怖主义和9/11有关的内容被广泛纳入。然而，从那时起，我们看到与9/11相关的标准被排除在更新的州标准之外，但我认为这主要是因为一些州正在转向共同核心标准和C3社会研究框架（一种国家课程），这种标准不太关注学生应该学习的具体事实或主题，而是更多地关注他们如何学习。一般来说，我认为你在地理上离9/11发生的地方越近，你就越会把它纳入课程，以及更多的爱国主义，纪念方面，而在像华盛顿这样的州，他们的课程更多的是关于9/11带来的政策和争议。
教科书是如何定义恐怖主义的？
我们注意到的一件事是，即使在同一本教科书中，定义也不一致。他们中的很多人会说，这是针对平民人口的暴力或暴力威胁，目的是为了政治利益。这是对恐怖主义的老派定义。但是，他们会把美国科尔号（一艘海军军舰）的轰炸和美国海军陆战队在黎巴嫩的军营轰炸作为例子，但这些都是军事目标。我们还看到，许多911后的教科书只关注国际恐怖主义的例子，主要是那些来自中东的例子，而不是尤纳邦炸弹袭击者或俄克拉荷马城爆炸案。多年来，恐怖主义的定义似乎在发生变化，这是因为恐怖主义本身就是一个有争议的概念。
对学生进行恐怖主义教育的有效方法是什么？
我们在学校，尤其是中学，使用一个模型，叫做概念形成模型，它本质上是能够根据一堆例子做出概括。恐怖主义是一个概念，所以我们想要的是让孩子们试着给它下定义，这样他们就能更好地理解这是多么有争议，以及给一次袭击贴上恐怖主义行为的标签有多困难。
随着时间的流逝，你认为9/11教育将如何改变？
我认为，随着时间的推移，我们可能会看到纪念的部分逐渐消失，它可能会像珍珠港事件一样，成为历史上重要的一天。但我认为有趣的问题是，因为这是美国参与战争时间最长的一次——在阿富汗战争了15年——人们将如何看待和记住这段历史？在伊拉克战争中，教科书基本上抹去了美国参战的最初原因（大规模杀伤性武器），把它变成了政权更迭和萨达姆·侯赛因。你可能会认为这个决定会被描述得更具争议性。这是我们一直在研究的东西——作为一名教师，你要花多长时间才能有把握地说某件事有争议？我们希望，在未来，所有的州标准都将改变，说学生将参与当代有争议的外交政策问题，这样教师就会感到有权力这样做。新的加利福尼亚州社会研究标准（2016年）利用C3调查框架（共同核心的社会研究版本）做到了这一点。
