Ted Dintersmith 1974重新构想了教育
下面的故事最初出现在2015年秋季《澳门理工大学校友杂志》第一期。
一个三年级的男孩在他的科学课上参加考试。一个问题是：“你会用什么来举起一个成年人？”在过去的几个星期里，这个班一直在学习简单的机器。这个男孩真的很喜欢这门课。事实上，他的父亲带他去了五金店，他们买了齿轮和滑轮，并把它们组装在一起。男孩想了想，然后在分配给答案的小空间里画出了一个六轮系统。
几天后，男孩拿回了试卷。在他的设计上划了一个大大的红色X。正确答案是什么？杠杆。
执行任务
男孩的父亲是74岁的泰德·丁特史密斯。他认为“正确”的答案是什么？“这些孩子有3英尺11英寸高。让我看看他们是怎么用杠杆拉起一个200磅重的人的。而且，认为只有一个答案的假设是愚蠢的。”
不要低估了邓斯史密斯。在温暖的微笑和眼镜背后，是一个肩负使命的人。在风险投资领域工作了25年之后，Dintersmith现在专注于创新和教育的交叉问题。2012年秋，他作为美国代表团的一员出席了联合国大会（United Nations General Assembly），重点关注全球教育和创业。他现在正在资助和支持一系列旨在改善全球青年生活前景的倡议，其中大部分是非营利组织，包括阿凡提研究员和非洲领导学院。
Dintersmith还利用他的时间和资源，与One Potato Productions的导演Greg Whiteley合作，资助并制作了教育纪录片《最有可能成功》（Most Likely to success）。这部电影于2015年在圣丹斯电影节上首映，并将在下一学年将这部纪录片带到所有50个州。在每个州，他计划召集教育工作者、州政府官员、慈善家、家长和学生，推动围绕K-12教育未来的讨论。同样是在新学年到来之际，邓特史密斯与教育专家托尼·瓦格纳（Tony Wagner）出版了一本同名的书，分享了成功学生、教师、家长和商业领袖的见解和故事。
但是，风险投资家对教育又了解多少呢？实际上，很多。Dintersmith的职业生涯一直与创新和企业家有关。作为他所在领域的顶级风险投资家之一，丁斯史密斯面试过很多人，通常是高级职位，他开始注意到一种模式。他发现，那些学术成绩最好、在大型结构化公司有出色职业生涯的人，在跳槽到更具创新性的初创公司时，往往会陷入困境。
“这些人非常善于跳出圈子，”丁特史密斯说。“他们在IBM或高盛这样的结构化公司表现得非常好。但把他们放在一个有广阔空间的地方，在那里你必须发明东西，处理模糊和经常失败，这是你日常生活的一部分，那些学术上的超级明星往往在那种环境中做得不好。”
在丁特史密斯看来，如果教育体系中表现最好的学生在创新领域无所适从，那一定是出了问题。
这个东西就是120多年前为一个已经不复存在的经济体创建的教育体系。
教育史
按年龄分类。每个科目单独上课。上课铃声：学校的铃声，表示何时开始下一门课结构。对我们来说，那就是学校。因为一个多世纪以来，学校就是这样。
这种教育模式是专门为满足20世纪工业革命的需要而设计的。在19世纪末，像安德鲁·卡内基和约翰·d·洛克菲勒这样的人看到美国不再需要农场工人。教育系统需要能够培养出能够遵循指示、阅读、写作和做基本数学的人；换句话说，做一个好的工厂工人。创造性或批判性思维实际上被认为是成为装配线上一名优秀工人的阻碍。
美国是世界上第一个不分阶级，最终不分性别，让所有人都接受基础教育的国家。结果，100年来，没有人能在生产劳动力方面比得上美国。这为我们赢得了两次世界大战，并造就了世界上最好的经济体之一。但现在，我们发现我们的学校体系完全相同，但由于全球化和技术进步，经济在不断变化。
“我们的学校体系不是偶然形成的，”丁特史密斯说。“它是在120多年前经过深思熟虑设计的，具有讽刺意味的是，它的设计是为了清除学生的创造力和创新精神。”一个乞求创造力和创新的世界与一个试图扼杀孩子们创造力的学校系统之间存在着不匹配。”
Dintersmith认为这是当今社会的一个决定性问题。作为一个在风险投资和技术领域度过了大部分职业生涯的人，他了解创新的发展速度有多快。“这样做的副产品之一是，如果一项工作是结构化的、例行公事的，如果它是按照指示进行的，如果它是一遍又一遍地做同样的事情，那么这项工作就不会由一个人来完成。你已经看到了。”
几年前，丁特史密斯与一位风险投资家同行会面。他的同事很兴奋，因为他们刚刚资助了一家名为Harvest Automation的公司，该公司将用机器人取代人工来搬运植物，从而取代景观苗圃中最低工资的工作。“我说，如果这些工作受到威胁，还有什么工作没有受到威胁？”
根据美联社2012年的一份报告，53%的应届大学毕业生没有工作，或者从事着如果他们不上大学也能轻易找到的工作。Dintersmith认为，今天，父母们正在强迫他们的孩子在某些方面出类拔萃，而这实际上会损害他们以后的生活机会。
“教育必须考虑到经济的现状，”肯•罗宾逊爵士（Sir Ken Robinson）说。他是《最有可能成功》（Most Likely to success）一书的作者、演讲家和国际教育顾问。部分问题在于，当前的教育体系根植于19世纪的旧工业经济；他们并没有扎根于21世纪的新经济。这就是为什么这么多雇主抱怨说，那些在教育方面表现良好的孩子仍然没有正确的技能、态度或性格来填补他们实际拥有的空缺。”
圣丹斯之路
罗伯特·雷德福于1981年创立了圣丹斯学院，旨在培养美国电影的独立性、冒险精神和新声音。那一年，10位新兴电影人被邀请到犹他州山区的圣丹斯度假村，在那里他们与主要的作家、导演和演员合作，开发他们原创的独立项目。圣丹斯电影节是美国最大的独立电影节。许多著名的电影人在圣丹斯电影节上获得了重大突破，包括昆汀·塔伦蒂诺、史蒂文·索德伯格和凯文·史密斯。
“人们总是问，进入圣丹斯电影节有多难？圣丹斯学院（Sundance Institute）执行主任克里·普特南（Keri Putnam）说。“这很艰难。“每年有1.2万部电影提交给电影节。圣丹斯电影节从这些影片中选出120部故事片和60至80部短片。
“大多数纪录片导演把圣丹斯电影节看作卡内基音乐厅，”怀特利说。“他们会告诉你，这里是发行电影的最佳地点。”
但惠特利几乎拒绝了参与《最有可能成功》的机会。当邓斯史密斯开始找人来导演这部纪录片时，他连续收到了几封聘请格雷格·怀特利的推荐信。怀特利最出名的是他的制作公司One Potato Productions，以及他的纪录片《纽约娃娃》（New York Doll）、《决心》（resolve）和《麻省理工》（Mit）。他的作品获得了两次艾美奖提名，并在圣丹斯电影节上首映了三次。
当丁特史密斯打电话给怀特利时，他阐述了他认为自己对这部电影的精彩看法。怀特利并没有被打动。“我不仅不会为你拍那部纪录片，”惠特利说，“而且如果有人拍了，你真的会讨厌这部电影。”
“我马上就想，我喜欢这个人，”邓斯史密斯说。
Whiteley向Dintersmith解释说，如果只有一些说话的人提出演讲要点，那么这部纪录片最终将会是一部无聊的纪录片。他需要一个好故事来把事实联系起来。幸运的是，怀特利很会讲故事。虽然怀特利在他的其他电影中从跟踪贝斯手和总统候选人到以问题为基础的《最有可能成功》，但他对主题有着强烈的热情，他觉得，在特德的指导下，他将能够利用这些讲故事的技巧找到为更大问题提供镜头的主题。
“我喜欢《最有可能成功》的地方在于，”帕特南说，“它提出了一个关于一种新的教育模式的大胆想法，并以一种故事的方式呈现出来……让我们真正参与到关于这个想法的讨论中来。”它注定会引发很多争论，很多对话，希望能给世界带来一点改变。这是我们喜欢在圣丹斯电影节上看到的电影。”
Whiteley说：“我知道我有一个好主意，当我开始和别人交谈，他们问我在做什么时，我就会脱口而出两三句话，在我说到第三句话之前，它开始感觉像一个妙语，就像一个真正伟大的故事的揭示。”“我注意到这些都是我寻找的话题。”
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对怀特利来说，这个特别的话题也是个人的。作为两个孩子的父亲，他的两个孩子似乎都辍学了。虽然他和他的妻子能够说服他们的儿子认真学习，但他们的女儿并不买账。
怀特利说：“这迫使我和妻子认真考虑教育问题。”“我们必须做出选择。我们要么把我们的女儿培养成在传统学校里表现出色的人，要么我们可能不得不重新审视传统学校。”
就连惠特利自己小时候也玩过这个游戏。学校只是一件让他度过难关的事情，他最终想要做的事情与课堂上发生的事情毫无关系。
“这有多奇怪？”怀特利说。“你回头想想，你在学校花了多少时间，有多少担心和焦虑，而你后来的回报却这么少。我听一些人说，嗯，它塑造了性格。它教会了你要努力工作。这些都很重要。但难道你就不能培养自己的品格，学会如何努力工作，同时也能学到一些日后可以随身携带的东西吗？”
一种新的学校
在拉里·罗森斯托克（Larry Rosenstock）创办《最有可能成功》（Most Likely to success）中提到的圣地亚哥高科技高中（High Tech High）之前，他曾在波士顿废除种族隔离的高峰时期，教贫民区的孩子们木工。对他的学生来说，2乘4的尺寸是一堂历史课。他教的孩子们很想知道为什么2乘4实际上是1.5英寸乘3.5英寸。罗森斯托克告诉他们，他们把两英寸减到1.87英寸，然后是1.75英寸，最后减到1.5英寸。通过观察用于建造房屋的木材的大小，学生们可以确定房屋的建造年份。
“你几乎可以通过任何东西来研究这个世界，”罗森斯托克说。“我通过做木工来做到这一点。”
罗森斯托克还发现，木工对数学教学也有好处。他的学生必须学习基本的几何知识才能在课堂上建造东西，他注意到这些孩子不仅愿意学习数学，他们还会记住这些知识，因为他们看到了这些知识的直接应用。
惠特利说：“如果你改变教育方式，让孩子们看到他们现在的日常生活和生活的应用，他们就会更愿意在需要发展技能的任务上工作更长时间、更努力。”“我认为，你会惊讶地发现，仅仅通过解决这一个问题，一所学校就有可能发生巨大的变化。只要让他们学到的东西在他们的日常生活中真正有用，以一种他们认为会在未来受益的方式。”
High Tech High就是这么做的。
从理论上讲，像传统学校那样的标准化课程是有意义的，至少在组织上是这样。在同一年级的一个教室里教的东西，在同一年级的其他教室里也会教。所有这些孩子都在学习同样的东西，所以当他们进入下一年级时，管理人员可以把孩子们混在一起，而他们的新老师可以接以前的老师的课。
但是在High Tech High，没有标准化的课程。教学方法是基于项目的学习，学生被赋予一个项目，包括独立工作或小组工作，并做研究来完成它。每个班级的项目都不一样。当一组新生可能正在研究一部古代戏剧并将其改编到现代时，另一组新生可能正在建立一个模型来展示文明的兴衰。
所以孩子们在每个九年级的教室里学习不同的东西？当惠特利向罗森斯托克提出这个问题时，他承认这可能是个问题。然而，他反驳说：研究表明，当学生只是记住内容然后参加考试时，这些信息不会被保留。有时甚至仅仅三周后，这些内容就消失了。像High Tech High这样的学校认为最好让孩子们对学习一件特定的事情感到兴奋。一旦他们开始深入学习，他们就学会了一套可以带进下一年级的工具。这套工具可以是协作、领导和沟通等技能，这些都是当今雇主所寻找的人才。
高科技高中98%的学生都进入了大学。这本身就令人印象深刻。更令人印象深刻的是，学校45%的人口生活在贫困线以下。但罗森斯托克并不一定希望每所学校都和他的一样。“我真正喜欢这部电影的地方在于，它重申了我一直以来的希望：这个世界不需要更多的高科技产品；世界需要更加差异化的学校，”他说。“这是关键信息。在创新经济中，我们确实需要一些实验。”
一个运动的开始
那么，Dintersmith认为理想的学校是什么样的呢？他说：“这将是一所能提供我在威廉玛丽学院大四时那种经历的学校。”对于丁特史密斯来说，他在学院的一个转变方面是他在大四时完成的两个荣誉项目。“我得到了一个机会，在定义我关心的一个重要问题上发挥重要作用。在这个过程中，我学到了很多关于如何完成一个雄心勃勃的项目，以及如何让它从周日开始以各种方式失败。我学到了很多在生活中有用的技能吗？是的。”
但在今天的K-12教育体系下，Dintersmith觉得学生们并没有学到这些重要的技能。“除非你在有机化学方面做得很好，否则你不能成为一名医生，”丁特史密斯说。“我找不到用过它的医生。如果我们要坚持让我们的孩子真正擅长某件事，我们需要能够解释这样做的目的是什么。在开发一种能力上花费的时间所带来的持久的重要后果是什么？因为如果我们有一群擅长分解多项式的孩子，我们就不会有一个团结一致的公民社会或一个强大的经济。”
如果你回顾一下当Dintersmith和Whiteley开始制作这部纪录片的时候，他们说一个伟大的成果将会进入一个主要的电影节。在一个非常好的结果中，这个电影节将是圣丹斯电影节。一个不寻常的结果将是巨大的评论。
“但最终，我们的目标要比这广泛得多，”丁特史密斯说。“我们希望用‘最有可能成功’作为一种工具，为家长、老师和学生提供一个清晰的视角和愿景，让他们了解如果你从零开始思考学校会是什么样子，让孩子们为一个充满创新的世界做好准备。”我们会毫不掩饰地说，我们正试图用这个来创造一场教育运动。我觉得，如果我们能拍出一部很棒的电影，我们就有机会做到这一点。”