帮助无家可归的学生走上大学道路

越来越多的无家可归的学生按时从高中毕业，这要归功于希望项目和当地学校部门的积极工作，他们向学校员工和家庭宣传无家可归学生的权利。

现在，同样水平的承诺和信息必须直接用于支持这些学生上大学，帕特里夏·波普博士说，她是威廉玛丽教育学院的临床副教授和无家可归者教育（Project HOPE-VA）的州协调员。

大约四分之三（73%）的高中无家可归的学生按时毕业，比2008年的57%有所增加，当时弗吉尼亚州开始追踪这些学生的毕业率。毕业率是衡量《麦金尼-文托法案》（McKinney-Vento Act）是否成功的一个指标，该法案为无家可归的儿童和青少年提供了旨在确保学校稳定的具体保护措施。

希望- va项目正在与弗吉尼亚社区学院系统（VCCS）和弗吉尼亚州高等教育国务委员会（SCHEV）合作，以确定可以帮助无家可归的学生毕业后在高等教育中取得成功的最佳做法。他们从“远大前程”项目中吸取了经验教训。该项目创建于2008年，旨在帮助被寄养的年轻人过渡到弗吉尼亚社区大学。该团队目前正在探索一个试点项目，在弗吉尼亚的大学里为无家可归的年轻人建立单一的联系点。

他们还通过一个试点项目寻找最佳实践，该项目由获得早期意识和本科课程准备（GEAR UP）资助，涉及被认定为无家可归的高中毕业生。

Popp说：“这项工作与弗吉尼亚大学在毕业生概况方面所做的工作非常吻合，确保大学是我们所有学生的考虑因素。”

希望- va项目的助理州协调员劳拉·哈克特指出，想上大学的无家可归的学生面临着很大的障碍。首先，他们和他们的社区，包括学校工作人员，可能会认为大学是无家可归的年轻人无法企及的。

“我们必须做的一件事就是改变叙述，这样我们就可以告诉无家可归的孩子们，像他们这样的人已经成功了，”波普说。“他们应该在成功的下一步中看到自己。”

其他障碍是后勤方面的，例如，如果他们在没有家人的情况下独自无家可归，那么继续在FAFSA表格上有一个知识渊博的成年人为他们作为无人陪伴的无家可归青年的身份做担保。

最后，哈克特指出，即使进入大学，无家可归的年轻人也会面临额外的、隐藏的挑战。例如，“当他们在校园里时，严格来说他们是住在一起的，但他们可能没有地方可以去休息，或者如果所有的学生都因为天气原因不得不撤离校园，”她说。“虽然你在学生时代确实建立了深厚的关系，但即使在认识了两三个月的人之后，让他们带你回家过节仍然不容易。”学生们可能甚至不想让他们的亲密朋友知道他们在课程表之外无家可归。

Popp的文章指出了几个可以采用的最佳做法，以支持无家可归的年轻人实现大学梦：

• 为青少年提供平板电脑或笔记本电脑，这不仅有助于他们的教育，还能让他们与帮助他们度过无家可归期的项目工作人员进行交流。
• 在大学校园里培养单一的联系点，这样学生就不必反复讲述他们无家可归的经历，这可能是一次再次受到创伤的经历。
• 鼓励学校和学区的联络员与已经毕业的学生保持联系，并作为成年人可以核实这些年轻人是否无人陪伴和无家可归，这是接受某些形式的援助所必需的。
• 要认识到，这个群体中的年轻人没有很多大学生能够帮助他们取得成功的联系和支持。
• 帮助无家可归的年轻人确定奖学金和其他资金来源，这些奖学金和资金可能被指定用来帮助处于这种情况下的大学生。
• 与社区伙伴合作，认识到无家可归的学生全年在住房、食物、交通和其他必需品方面的需求。
• 培养同辈导师的机会，这样无家可归的学生就可以向那些尽管住房不稳定但在高等教育中取得成功的人学习。

与《麦金尼-文托无家可归者援助法案》中的保护措施不同，这些最佳做法并非强制性政策。尽管如此，Popp和她在弗吉尼亚州和全国各地的同事们将继续尝试实施这些计划，并评估其成功与否。

在2018年12月的《社区大学新方向》杂志上，请阅读Popp与人合著的文章《高中不是终点线》。