W&M校友适应特殊教育课堂远程教学
学校开学了，但大流行仍在继续。因此，全国各级教师都在网上授课。
对于那些从事特殊教育工作的人来说，这尤其具有挑战性。他们的学生有各种各样的学习差异，即使在最好的情况下，教学也是一项挑战。现在，这种对教学和学习至关重要的面对面的联系，是通过笔记本电脑的相机镜头实现的。
16岁的扎克·费特斯（Zack Fetters）， 18岁的教育学硕士，和18岁的乔希·杜兰尼（Josh Dulaney）， 20岁的教育学硕士，都毕业于威廉玛丽教育学院（William & 玛丽 School of Education），曾是部落橄榄球队的中后卫，在教学行业中相对来说是新人。但即使他们是55岁左右，而不是25岁左右，这种前所未有的情况也需要同样多的灵活性和独创性。
“作为学习专家，我们的工作建立在人际关系的基础上，面对面交流要容易得多，”费特斯说，他是威廉斯堡劳雷尔莱恩小学（Laurel Lane Elementary）的二年级学生。“我必须在维护关系和与新生建立关系方面发挥创造性。
“我们的学生最可悲的一点是，他们错过了年轻时代真正的社交方面。这就是很多人想要拯救的东西，他们有很好的理由。而通过电脑观看则是完全不同的环境。”
Dulaney是他在弗吉尼亚州Purcellville的劳登谷高中的第一年。他的学生最小的14岁，最大的22岁。
他说：“这是有挑战的，它肯定需要一个学习曲线，尤其是在我工作的人群中。”“我有很多家长参与其中。和我一起工作的父母都非常支持他们的孩子。
“学生们自己登录有点困难。我确实有一些学生有能力做到这一点，但要让他们在一小时的课程中保持专注是很困难的。”
菲特斯和杜拉尼发现特殊教育是他们的使命。回顾过去，很容易看出这是怎么发生的。
在获得哲学学士学位后，费特斯进入了教练行业。作为史蒂文森大学的研究生助理，在马里兰州奥文斯米尔的一个三级项目，他指导线卫。
史蒂文森取得了9胜2负的成绩，并进入了NCAA季后赛。费特斯很享受他对教练的介绍，但这并不能满足他。
他说：“当我能够坐下来反思时，我总是喜欢和年幼的孩子们在一起。”“我有两个弟弟，我认为这在很大程度上起到了作用。”
菲特斯的两个兄弟，一对16岁的双胞胎，患有自闭症。2011年，当他们的哥哥离开位于马里兰州蒙哥马利村的家，加入威廉与玛丽公司时，他们才7岁。
菲特斯说：“了解这么多自闭症患者，从我的兄弟到在马里兰州的志愿者项目工作，我真的很有兴趣了解更多关于自闭症的知识。”“我觉得最好的方法之一就是通过特殊教育。
“当你与神经多样性或特殊教育界的许多不同的人交谈时，几乎总是从这种个人联系开始。我想说，这给了我们一个额外的激励，让我们能够看到并从这个角度出发。它真的会改变你看待世界的方式。”
费特斯的第一份工作是在2018-19学年的华希尔高中（Warhill High）。他被评为威廉斯堡-詹姆斯市县年度最佳新人教师。第二年他被调到劳雷尔巷。
2007年2月5日，杜兰尼的弟弟乔纳出生时，他还在上五年级。这名婴儿患有由唐氏综合症引起的先天性心脏缺陷。25天后他去世了。
约拿今天已经13岁了。对他的回忆激励着他的弟弟走上了特殊教育的职业道路。
杜拉尼说：“大约在中学的时候，我有了一个想法，我想为有特殊需要的人工作，无论是成人还是儿童。”“我不确定我想怎么做。我脑子里一直有个想法，在某个时候，我想参与其中。
“后来，在威廉玛丽剧院演出的机会来了。他们有一个（研究生）特殊教育项目。”
杜拉尼的另一个影响是他的母亲斯蒂芬妮，她教了五年的特殊教育。
杜拉尼说：“她会谈论自己当老师的经历，以及和她一起工作的学生。”“我有时也有机会去她的课堂。
“和孩子们一起工作，和他们在一起，他们日复一日地带来的能量，是如此具有感染力，我爱上了它。”我至今仍有这种感觉。”
在2020年1月获得教育学硕士学位后，杜兰尼在弗吉尼亚州斯特林的乡村小学任教了两个月，之后新冠肺炎迫使他进行虚拟学习。Dulaney能够在技术上帮助一些年长的老师，他们能够帮助他制定课程计划。
“在任何时候，我都没有感到不知所措，”他说。“这很艰难，因为没有人知道该怎么做。他们会在一天晚上给我们新闻，两天后，‘不，我们需要做这个。’在某种程度上，这是我们的直觉。”
大约在政府关门前一周，费特斯和他的妻子玛德琳迎来了他们的第一个孩子——一个名叫杜克的男孩。这给他带来了更多的挑战，但他喜欢做父亲。
至于虚拟教学，费特斯迫不及待地想要回归正常。
“虚拟教学很累人，”他说。“亲眼看到孩子们，你会感到兴奋和鼓舞。通过电脑来做，真的很累人。
“我认为很多老师都不愿意在工作时坐在办公桌前。文书工作通常不是老师想要的，但感觉我们现在就有了。”
