新的社区伙伴关系以学生的成功为目标
对许多黑人家庭来说，教堂不仅是一个礼拜的地方，也是一个归属的地方，也是一个通过广泛的支持服务将他们与社区联系起来的中心。它可以成为引导学生获得学术支持和指导的桥梁，他们可能在学校得不到或不愿意寻求。一项与当地教会的新合作正在探索教育工作者如何与信仰社区合作，以更好地支持黑人学生的成长。
当疫情爆发时，家里的电脑将取代学校的课桌和白板的消息传出时，威廉斯堡新锡安浸信会的牧师罗伯特·怀特黑德（Robert Whitehead）开始担心他的K-12学生在学校落后了。他认识到，新锡安在为学生提供支持和帮助他们在家上学方面处于独特的地位。
与此同时，W&M教育学院咨询和心理学专业的学生正在努力争取实习和实习的临床时间——这是他们培训的关键部分。
因此，当怀特黑德牧师联系了Natoya Haskins博士（辅导员教育副教授）和Janise Parker（学校心理学助理教授），看看他们是否能帮助他创建一个辅导项目，帮助K-12学生从面对面学习过渡到在线学习时，他们遵循了自己的学术直觉，深入研究了这项研究。
哈斯金斯和帕克在支持黑人学生的学术和个人发展方面拥有丰富的经验和研究专长。双方都有兴趣探索精神卫生从业人员与社区之间建立伙伴关系的潜力，以增强更多人的权能并增加获得服务的机会。
他们知道，与新锡安的合作不仅可以帮助他们的W&M学生获得实习和实习时间，并为教会的K-12学生提供急需的支持，这也是一个发展和研究学校-社区合作伙伴关系的独特机会-学生虚拟辅导计划的成功诞生了。最初为期6周的试点项目扩展到春季学期，并扩展到12周的服务交付。
从一开始，哈斯金斯和帕克就从预防的角度来看待这个项目，而不仅仅是学生在成绩单上得到的字母。虽然传统的学术辅导是工作的一部分，但研究生还与学生一起学习课堂以外的技能，比如培养自尊、管理压力和调节情绪。
从家长或学生主动向新锡安提出加入该项目的那一刻起，这种合作关系就已经开始发挥作用了。从那里，学生的信息被发送给哈斯金斯和帕克，他们是媒人。研究生与K-12学生配对是基于他们之前的经验和对特定年龄组工作的兴趣。他们也有机会更直接地与家庭合作，为家长提供各种主题的信息会议，包括时间和任务管理，处理压力，大学和职业发展。由于该项目还关注研究生的发展，帕克和哈斯金斯提供了文化响应辅导、建立融洽关系和在黑人社区建立社区联系方面的培训。
今年春天，该项目扩大到里士满和纽波特纽斯的学生，基于他们与新锡安的成员和工作人员的接触。随着K-12学生人数的增长，哈斯金斯和帕克决定让更多的研究生加入这个项目。现在，学生在第一年的学校咨询和学校心理学项目中能够获得经验，这将为他们在第二年成为同龄人的领导者做好准备，为2021-22学年的扩展提供连续性和进一步的机会。
帕克说，这个项目有两个急需的目的。它帮助那些在K-12学校中通常被忽视和服务不足的学生获得学术、社会和情感支持，并帮助培训研究生与来自不同背景的家庭和青年一起工作。
她说：“我们的研究生评论说，通过这次经历，他们学会了欣赏家庭之间的个体差异，并提供符合文化的干预措施。”“他们受到鼓舞，在系统层面为边缘化人群倡导并充当盟友。”
他们与一个顾问团队密切合作，该团队由新锡安的几位领导人组成，其中包括基督教教育和青年项目主任布伦达·克里斯蒂安（Brenda Christian）。
她说：“收到学生、家长、教会和其他社区成员对这个项目的积极评价，我感到很兴奋。”“学生们对他们的导师如此友好并愿意帮助他们感到非常兴奋。”
这些轶事得到了研究的支持，哈斯金斯和帕克在教育学院研究生的支持下，通过采访和调查进行了这项研究。
哈斯金斯说：“早期的研究结果表明，家长们见证了孩子在学业上的信心增强，时间管理能力增强。”“研究生们表示，他们提供反偏见支持服务的技能有所提高，与文化能力和文化背景相关的一般技能也有所提高。”
当团队反思是什么让这个项目保持活力时，他们得出了一个结论：研究生和家庭之间的关系。
帕克说：“我们听到双方都在建立联系，见证这一切真的很棒。”“在当前的种族和政治气候中，跨文化的围墙被这种经历推倒，这说明了很多问题，归根结底，这真的是关于K-12的孩子。”
项目管理者的情绪在整个社区都得到了回响，因为学生、家长和教会成员都希望看到它的成长。哈斯金斯、帕克和克里斯蒂安已经在提前计划如何为来年调整该计划，他们预计大流行后的过渡和回归正常学年可能会给学生和家庭带来挑战。
这是威廉玛丽学院的第一个此类项目，其他社区对类似项目的研究很少。
帕克说：“我们希望这个项目能成为其他心理健康培训项目的路线图，这些项目希望与以黑人为主的教堂合作。”
克里斯蒂安补充说：“知道社区信任你，支持你的努力，通过外展让社区的生活变得更好，这是一件好事。”“这个项目被证明是真正的学生的成功！”
