BOV，教师探索创新和效率的想法
今年9月，参观委员会通过了威廉玛丽学院的六年计划，其中最优先考虑的是支持加薪和基于需求的财政援助。
现在，董事会成员、行政人员和教职员工正在积极地寻找创造性的方法来资助实现该计划所需的支出。
董事会成员、教职员工在12月的BOV战略倡议委员会会议上一致认为，寻找新资源的一个关键部分将是学术上的创造性适应。这个六年计划是去年夏天《高等教育机会法案》（TJ21）之后开始的一个新的持续进程的一部分。根据新的立法，所有公立大学都在今年早些时候向国家提交了六年计划。
“我们渴望在实施参与式学习模式方面成为一所领先的大学，”董事会成员罗伯特·斯科特（Robert Scott）说，他与董事会成员科林·坎贝尔（Colin Campbell）就这一主题进行了讨论。董事会研究了William & 玛丽如何处理一个项目，以提高该机构学术方面的效率和创新。
斯科特说：“我们当前面临的挑战是，在我们目前的薪酬远低于市场水平的情况下，如何吸引和留住优秀的教师。”“委员会在9月采取了重要的第一步，核准了六年计划的拟议开支。下一步是探索结构变化，以增强我们的教学使命。”
坎贝尔补充说：“我认为我们有机会让威廉玛丽学院成为教师和董事会成员共同努力解决高等教育面临的一些真正具有挑战性的问题的典范。”
该学术创新项目是在去年启动的一项持续努力之后开展的，该努力旨在审查和确定商业方面的创新和效率举措。这一行政举措决定了学院自2008年以来减少了820万美元的支出。它还确定了60多个项目，这些项目一旦全面实施，每年可节省200多万美元的成本和净收入。
学院在利用有限的资源方面有着良好的记录。例如,《美国新闻与世界报道在最新的榜单上，威廉和玛丽并列第33名理查德·道金斯在全国所有大学的质量中，只有97所th在财务方面——是目前该杂志前50名大学中资源排名最低的大学。该校在学术质量和财政资源之间的排名差距为64位，在国务院高等教育委员会设立的排名前50位的学校中也是最大的。
在学术方面，问题是威廉玛丽学院如何加强其教育使命，并以一种允许学院最好地利用现有有限资源的方式来实现这一使命？每个人都认为这个问题对威廉玛丽未来的成功至关重要。
“我们的目标是变得比现在更有效率，”鲍尔法学院教授、访问委员会教员代表艾伦·米斯（Alan Meese）说。
米斯说，教师们支持寻找想法以释放长期资源的努力。这包括教务长Michael R. Halleran最近宣布的创意适应基金（Creative Adaptation Fund）。教务长本学期早些时候向全体教职员工发出了一份备忘录，宣布将为即将到来的2012-13财年拨出20万美元，“通过降低成本或创造新的收入，吸引和释放学术领域的创造性能量，开发创造性的适应性，直接或间接地提高我们教育项目的质量，从而提供可以再投资于人员和项目的资金，”哈勒兰在致全体教职员工的信中说。新基金只指定给学术单位，但有些项目可能包含运营或商业成分。
米斯补充说教职工大会执行委员会也一致通过了教务长新的5%的重新分配计划。除了创意适应基金，哈勒兰商学院还要求每位院长在未来三年内找到至少相当于其运营预算5%的累计成本削减或新收入（不包括本科生学费）。备忘录考虑到，不同的单位可能会根据其各自的使命，以不同的方式找到节省下来的资金。
“教员们认识到，这不是一种‘放之四海而皆准’的方法，”米斯说。
哈勒兰说，该计划是将节省下来的钱重新分配到加薪中。他表示：“薪酬是一个关键问题，我们将采取重新分配的方式来解决这个问题。”
董事会会议上的讨论是在校园进行的一系列讨论之后进行的。本学期早些时候，坎贝尔和斯科特在校园里花了几天时间，收集有关如何最好地处理创新工作的学术部分的信息。董事会成员花时间与一些教师团体和院长交流，以更好地了解当前的问题和制约因素。
“讨论真的很有意义。我想不出比这更好的经历了。”坎贝尔说，他目前担任威廉斯堡殖民地基金会主席，并在卫斯理大学（Wesleyan University）担任前校长（1970年至1988年）。斯科特的学术背景还包括威廉玛丽律师事务所（William & 玛丽）的前法学教授、弗吉尼亚大学法学院（University of Virginia law School）的法学教授和前院长，以及哥伦比亚大学法学院（Columbia University School of law）的法学教授。
这一创造性适应努力的重点是探索新的方式，为威廉玛丽学院独特的教育品牌提供资金，该品牌将文理学院与顶级研究型大学相结合。斯科特说，在教师会议期间，大家就三项可能的举措达成了普遍共识，这些举措可以丰富教育价值、提高效率和鼓励创新：
- 增加那些有能力的教师的教学承诺。这可能包括根据奖学金和研究表现调整教学负荷。它还可以包括识别所谓的“无形教学”。这包括教师在正式课程结构之外直接与学生合作的许多时间。这些额外的时间通常与积极的研究有关，目前并不计入教师的总教学负荷。董事会成员和教职员工表示，重要的是要建立一种新的课程模式，承认“隐形教学”、研究和奖学金成就。他们说，同样重要的是，要以一种不影响W&M教职员工独特的学术文化的方式来做这件事。例如，学院的教授们目前免费提供他们的时间，并重视一对一的学生互动。我们不想让时间这个“礼物”过于结构化。
- 重新平衡符合终身教职资格和不符合终身教职资格的教师数量。斯科特说，这里的想法是引入更多没有研究任务的全职教师。斯科特说：“这将要求我们将非终身教职教师更多地融入校园社区的生活。”他补充说，学院可以加强非终身教职教师的教学责任，并为其他教师腾出资源。
- 确定更多“创新教学”的措施，以更好地利用不同部门的技能和才能。斯科特说，目前的一个制约因素是部门之间的隔阂。他举了一个有五个辐条的轮子的例子——五个系可以教五个不同的课程，满足相同的课程要求。学院可以只教一个班（而不是五个班），并达到同样的学术目标。斯科特说：“如果我们能摆脱这些限制，或者至少放松它们，那么教职员工就会有很多这样的机会。”
随着努力的推进，董事会成员、教职员工一致认为，在学术创新的努力中，威廉与玛丽大学的研究工作绝不能失去核心作用。威廉玛丽学院的教师都是热爱教学的学者。
哈勒兰说：“我们的教学和研究的结合是非常不同寻常的，这使得W&M的教育品牌如此特别和有价值。”
