执行特性。学生用教育打开大门
对于退役陆军上校罗莎琳·卡达雷利（Rosaline Cardarelli）来说，教育是打开大门的关键。
卡达雷利说：“你知道，（我母亲）总是督促我‘接受教育’。”她说自己是一名日本移民，接受的美国教育有限，但却有着“非凡的”智慧。
现在，卡达雷利在军队服役了34年，获得了一个本科学位和两个硕士学位，她正在攻读博士学位，成为美国陆军第一批学员的一员教育学院执行特性。K-12管理课程。
卡达雷利说：“最终，我想成为教育界的一名管理者，让人们能够接受教育，这样其他人就可以从教育中受益，找到他们需要的工作，从而能够有生产力，坐在桌前为他们的家庭或社区做出正确的决定。我可以通过威廉玛丽学院实现这一目标。”
高中毕业后，卡达雷利参军去看世界。
卡达雷利说：“人们认为这不是女性的最佳领域，但我想探索世界，所以我加入了军队。”“我去了海外，赚了一点钱，交了一些朋友，我说，‘我有点喜欢这个。’”
但是，作为一名应征入伍的士兵，卡达雷利说，她“很早就达到了巅峰，因为没有扎实的教育，我做不了更多的事情。”
因此，Carderelli在马萨诸塞州的菲奇堡州立学院（Fitchburg State College）攻读本科学位。她成为伍斯特理工学院（Worcester Polytechnic Institute）后备军官训练队（ROTC）项目下13个学院的第一位女性学员营长。
在服役期间，她晚上去学校学习，获得了波士顿大学教育学硕士学位，并在陆军期间获得了贝勒大学医疗保健管理研究生学位。她还完成了一个博士课程，后来失去了认证。通过军队，她还参加了兵种联合参谋学校，陆军指挥和总参谋部学院和陆军监察长学校。她还完成了一些与卫生保健管理有关的课程。
在她的军事生涯中，她指挥了军队中最大的训练营，作为沃尔特里德陆军医疗中心的旅长发起了第一个“受伤战士”计划，并担任陆军监察长部的执行官员。
卡达雷利说，母亲去世后，她经历了一段“大量祈祷和自我反省”的时期，这段时间让她从军队退役，并最终继续在威廉与玛丽学院接受教育。
“当我在威廉玛丽看到这个项目时，我说，‘这正是我想做的，’”卡达雷利说。“我的一个研究生学位是波士顿大学的教育学硕士学位，虽然我本身不是教育工作者或学者，但我觉得，在军队里，你是一名教师。你是一个教练。你是一名导师，你有责任管理大型系统，这是我在军队中做过的事情，所以我认为我作为一名平民也可以这样做。”
卡达雷利对威廉玛丽公司特别依恋，因为她曾住在弗吉尼亚州南部。她的女儿在被录取后也想去威廉与玛丽学院，但被引向了西点军校。
此外，威廉玛丽律师事务所的华盛顿办事处去年曾与她接触，邀请她在国防大学近东南亚战略研究中心（NESA）实习，她目前是该中心的外联主管。从那以后，几名威廉玛丽学院的学生在美国国家航空航天局实习。
当她在W&M教育学院发现这个新项目时，她觉得“这一切都在一起”。
“高管教育项目让我非常兴奋，因为我说，‘哦，天哪，我没想到我会回到学校。卡达雷利说：“但这个项目的设计方式是专业人士可以完成的。”“当我进入前几门课程时，我意识到我是多么兴奋，再次受到刺激，再次受到挑战，我已经忘记了。”
威廉玛丽公司创立了行政教育博士。作为卡内基教育博士项目的一部分。该校是与卡内基基金会合作的30所美国大学之一，“研究我们在博士课程中培养学生的方式，以及我们在博士课程结束后为他们做什么准备，”该基金会执行主任史蒂文·斯台普斯（Steven Staples）说。程序。
“我们的行政教育博士。是围绕着一些潜在的概念和理论设计的，这些概念和理论来源于我们与CPED的联系，”斯台普斯说。“每所大学都必须决定如何在自己的机构中最好地实施卡内基的信念，每个机构的情况都不一样。但其基本思想是相似的。”
威廉玛丽学院的课程旨在让学生在两年半的时间内完成课程，同时成为全职专业人士。该小组在夏季和秋季和春季的周末进行两次为期三周的密集课程。
斯台普斯说：“课堂上的时间很集中，中间的时间用于课外活动——在线或远程课程——或者独立或小组完成自己的作业。”“我们没有像传统的‘我们每周三从4:30到7点开会’那样的安排，因为我们认识到，有时候这对上班族来说更具挑战性。”
周末的会议轮流在华盛顿特区和威廉斯堡举行。
卡达雷利说：“当我看到这个项目时，我感到很惊讶，因为它是为像我这样的人设计的。”“我可以在夏天投入三周的时间，也可以在一个月投入一个周末，现在有很多在家的要求，但这和远程学习项目没有什么不同，所以我必须全力以赴，今晚我没有和我们项目的参与者一起参加丹迪船河之旅，这些参与者都是非常年长的，包括一位王子。我不能这么做，因为今晚我要重做一篇论文。”
该项目的课程作业也是独一无二的，它的设计融入了卡内基项目的基本目标。
斯台普斯说：“我们特别设计了非常非传统的研究课程。”“博士项目的典型研究课程是，你学习定量统计学。你可以进行定性分析。我们在计划中花了一些时间，试图更好地将学生在研究中学习的课程与他们获得博士学位后工作中所需的研究技能结合起来。”
该项目还为整个队列设计了相同的课程。此外，课程由全职教师授课。
卡达雷利说：“当我进入前几门课程时，我意识到我是多么兴奋，再次受到刺激，再次受到挑战，我已经忘记了，而且……我遇到的教授，他们都是最高质量的，他们让你思考。”“有趣的是，（教授们）和我年龄相仿，所以，你知道，我可以和他们产生共鸣，我认为他们对我来说会是很好的导师，因为每个人都需要导师。”
第一批有13名学生，他们在背景、地理和观点上都很不同。
“我们有辅导员。我们有管理员。我们有老师。所以，这些不同的观点确实为课程作业带来了丰富，我认为这是对第一批学员的一种赞美，我们真的很喜欢与他们交流。”“罗莎琳就是一个很好的例子，因为她来自一个非传统的教育博士背景。”
卡达雷利的教育之路是一段独特的旅程，由教育引导，并以她对服务的承诺为指导。
卡达雷利说：“我一直是一名公务员，所以我认为我被学术或教育方面的工作所吸引。”“我认为这个世界在这个时候真的需要这样。”
