STEM拓展：优秀的数学并不一定是无聊的
编者注：这是Ideation杂志关于各种各样的系列故事之一STEM-outreach威廉玛丽学院（William & 玛丽）的项目，这些项目走出校园，提高人们对STEM学科（科学、技术、工程和数学）的理解和欣赏。完整系列的故事是可用的在这里．
潮水小组正在帮助四年级和五年级的学生亲手制作迷你生态系统、虚构的动物、火山和冰淇淋制造商。但乐趣和游戏只是偷偷摸摸地动手教授数学和科学概念的方式。
“不幸的是，许多人认为数学只是记忆事实或只是做算法，我不知道你听到过多少次，‘为什么我需要知道这个？’”威廉玛丽学院的教育学教授玛吉·梅森（Margie Mason）说。“在这里，我们抓住了孩子们的想象力，我们让他们积极参与，他们看到了数学和科学的目的。另外，我们也引入了工程部分，我认为这真的很有帮助。这让孩子们对他们正在做的事情感到非常兴奋。”
这些实践项目只是潮水团队在20多个学区“鼓励数学教学的最佳实践，以促进数学卓越”所采用的众多策略之一。潮水团队位于威廉与玛丽教育学院。
根据弗吉尼亚州教育部和所服务的学区的意见，该团队每年都有不同的重点。该团队还提供资源（如数学词汇词典）、专业发展机会——甚至为数学教师、专家和主管提供支持小组。此外，该团队还从学校收集数据，供威廉玛丽学院的研究生进行研究。
潮水队的诞生源于梅森想要更好地了解当地学校的数学老师和专家的愿望。
梅森组织了一系列与当地数学专家或主管的会议。会议一开始的重点是资助，但他们很快扩大了焦点，包括广泛的关注和兴趣。这个小组现在每月与梅森和潮水团队的其他成员会面，讨论即将到来的拨款、需求评估、可能的合作，甚至是书籍。
这个小组的成员来自不同的地区——一些大而近，如诺福克或切萨皮克，另一些小而远，如兰开斯特或诺森伯兰。
“如果你想谈论一个多样化的人口，我们有它，”梅森说。“这对研究来说是极好的，因为你几乎有各种各样的人口统计数据。”
在最近的一次潮汐小组会议上，讨论的焦点是秋季的学习标准（SOL）在代数和几何方面的分数，这两门课的分数急剧下降。梅森说，教育工作者原本预计分数会有所下降。
“他们在2009年修订了标准，这是他们第一次测试这些新标准，”她说。“但他们也大大提高了考试的严谨性，他们还加入了一些技术强化的问题，而不是多项选择题。每个人都预计分数会下降，但这仍然令人震惊。”
基于这一讨论，梅森现在正在撰写拨款提案，为教师培训计划提供资金，以应对修订后的代数和几何SOLs所带来的挑战。
梅森指出，对SOLs的修订一直是数学教师关注的问题。通常在夏季进行的培训师计划是Tidewater团队应对SOLs挑战的策略之一
最近的“培训师计划”通过对各区代表的指导，对大约500名中学数学教师进行了培训。
梅森说：“我们把学校所有部门的领导聚集在一起，让他们参加了一个为期一周的研讨会，讨论七年级和八年级SOLs的变化，以及如何把它们教给老师和孩子们。”“我们把他们送回家，在教练的支持下，他们在自己的大楼里培训人员——所有七年级和八年级的员工。”
潮水团队的一些举措是直接针对学生的。在为四年级和五年级学生举办的暑期科学营之前，还为他们的老师举办了一个研讨会。
梅森说：“我们帮助老师，然后他们在孩子们身上试用，现在他们回到自己的学校，教授完整的单元。”
梅森说，教师们在科学课和数学课上都使用这些单元。与此同时，学生们也在学习技术和工程概念。她说，最棒的是，这一切都是在乐趣中完成的。
“这并不是说孩子们没有学习数学的基本概念，如何进行计算，但他们也在学习如何解决问题。他们正在学习如何建立联系。我认为这是我们需要达到的目标。当所有的孩子都在记忆，记忆，记忆或一个又一个算法时，我们是不会成功的。”
“如果他们能看到数学的用途，这给了他们一些可视化的东西，我的意思是哇。它真的很整洁。”
但潮水团队与当地学区的合作不仅使学生和教师受益。梅森说，这也有利于威廉玛丽律师事务所。威廉玛丽学院的教职员工和学生不仅可以从合作伙伴关系中获得宝贵的数据，还可以从内部人士的角度了解K-12教育。
梅森说：“我对公立学校的问题有了更好的了解，这比我坐在学院里要好得多。”
这反过来又有助于教育学院更好地为学生成为未来的教师做好准备。
梅森说：“这可以帮助我们更好地为老师做好准备。”
梅森说，她喜欢听从“潮水团队”中受益的老师们分享他们的成功经验，或者在遇到新问题时寻求帮助。
“这就是教学的全部内容——看他们如何回应，然后看他们的学生如何回应。这真是太棒了。”
