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在过去几年里，大规模在线课程（即mooc）的大肆宣传占据了高等教育领域关于电子学习的大部分讨论。但实际上，在大课堂之外，还有更多的方法来利用在线教学技术。
William & 玛丽最近进行了一项新的冒险，研究学习技术如何提高教学水平。许多使用技术和工具进行教学的实验课程倡议和部门项目正在整个大学进行中。
电子学习活动的快速增长促使大学设立了一个新职位，负责监督和协调技术增强项目的启动。9月，教务长迈克尔·r·哈勒兰（Michael R. Halleran）任命教育学院教育技术教授吉恩·罗奇（Gene Roche）为该校电子学习计划的首任主管。{{youtube:medium|5S6PbAPcCBk， Gene Roche讨论电子学习}}
罗氏估计总共有30到40项倡议，其中许多是从基层开始的。研究生院和专业学院在探索虚拟技术方面一直处于领先地位。他指出，商学院正在探索一种混合式MBA课程，将面对面教学和网络学习结合起来。
数字教育技术委员会（Digital Educational Technology Committee）在2013年5月提交给教务长的一份报告中指出，教师们已经在使用两种基于网络的教学模式：同步（学生在同一时间学习）和异步（学生在不同时间学习的自主学习）。
罗奇说，尽管W&M是一所以高接触教学而闻名的传统大学，但教职员工和管理层都明白，虚拟力量正在改变高等教育。
他指出，宾夕法尼亚州立大学最近宣布了其高等教育硕士课程的在线版本，该课程被《美国新闻与世界报道》评为前五名。佐治亚理工学院（Georgia Tech）目前正在与硅谷的Udacity合作，提供一个在线计算机科学硕士学位，可招收多达1万名学生。
罗奇说：“威廉玛丽公司别无选择。“但重要的是我们如何回应。”
哈勒兰说，哈佛大学必须接受它已经做得非常好的东西，并探索最合适的电子学习领域。
哈勒兰最近对参观委员会说：“这样做，我们将在实验的同时提高学生的学习水平，尽可能地节省和/或创造资源，避免无关紧要的事情——所有这些都是为了让我们能够有力地专注于我们的基本优势。”“让学生沉浸在学习和发现的兴奋中，这是我们的基本竞争优势。{{youtube:medium|f6WP196UJD8， W&M教师讨论实验课程计划}}
虚拟协作
今年夏天，梅森商学院（Mason School of Business）的企业教育中心（Center for Corporate Education）测试了一门项目管理在线原型课程。自1990年以来，该中心为公共和私人组织设计了定制的教育项目，并希望通过开放注册课程扩大其影响范围。
中心项目经理玛莎·奥尔（Martha Orr）说，今年秋季将为目标组织和校友提供两期继续教育课程。奥尔说，每节课约招收20名学生。个人分布在美国各地，从加利福尼亚到马萨诸塞州，来自不同的职业领域，如市场营销，医疗保健和会计。第二阶段有两名学生在国外。
兼职教师Rex Holmlin将异步授课。他上传预先录制的讲座，供学生在空闲时观看，然后再上网虚拟作业或进行项目讨论。虚拟空间是米勒大厅的复制，包括会议室、休息区和可移动家具。
霍尔姆林说：“这门课程是我们接触到听众的一个机会，因为他们的工作日程安排，我们通常可能无法为他们服务。”“这也扩大了我们的地理覆盖范围。”
佛罗里达人彼得•亨特（Peter Hunt）完成了第一期课程，为了攻读MBA学位，他在多家机构学习了几门在线课程。他说，互动数字学习平台提供了虚拟协作，让他与同学和教授进行数字化交流。学生们在网上被呈现为自己的虚拟复制品，能够走路、说话、坐着和举手。
亨特说：“尽管我是在电子学习环境中，但我仍然觉得自己是课堂的一部分，因为这是一种协作。”“当我和雷克斯谈论我正在做的项目时，我真的觉得我是坐在一张桌子旁和他说话。
“到目前为止，在所有的教育机构中，威廉玛丽在电子学习方面做得最好。”
量身定制的文科课程
在校园里，应用科学教授迈克尔·凯利（Michael Kelley）和他来自艺术与科学学院的同事们正在就在线学习的最佳实践、资源和政策进行讨论。凯利是由本科生学院院长约翰·格里芬领导的一个20人工作组的一员。
教务长凯特·康利（Kate Conley）责成该教职员小组制定一个框架，说明电子学习如何有选择地支持佳博体育的艺术与科学课程。
凯利一直是将这项技术应用于在线教学的领导者。在过去的12年里，他同步向弗吉尼亚州几所公立大学的学生讲授博士级材料表征导论课程。今年秋天，他正在测试另一种方法——翻转课堂——一种教学形式，学生通过观看凯利在上课前预先录制的讲座来学习课程材料。然后，凯利坐在莫顿大厅，使用全州范围的视频技术与学生进行实时互动。
凯利说：“我们在一起讨论，解决问题，探索应用，这比单纯地看我讲课要好得多。”因为面对面的时间有限，凯利说他也可以在学期中学习更多的材料。
尽管异步和同步学习模式有所不同，但罗奇表示，电子学习技术为教授提供了两个重要的好处：个人掌握和个性化。
他举了一个在线测试的例子来衡量学生对课程材料的理解程度。如果除了两名学生外，其他学生都通过了测试，他就可以调整接下来的课程，亲自帮助那些不及格的学生，而其他学生则分组学习，应用他们所学到的知识。
“随着在线教育技术的进步，教师将获得更多关于学生实际学习情况的信息。我将知道学生们在练习上花了多长时间，他们是否提前退出，有多少人回答了问题，”罗奇说。“我可以比以前更好地利用面对面的时间。”
罗奇说，这些增加的信息将使教授有能力收集大量关于学生如何利用时间学习的数据。虽然有些人可能认为这是老大哥的做法，但罗氏采取了不同的立场。
“作为一名教师，这让我能够更多地帮助学生，”他说。
Swem图书馆定位支持
为了支持数字革命，斯威姆图书馆积极主动地创造了一些举措来帮助教师和学生。
基于其媒体中心的能力和专业知识，去年秋天图书馆开设了凯尔合作佳博体育。高科技空间是教师与教学设计师、教学技术专家、媒体专家和图书馆员合作的资源和指定场所。
“整个校园的教师都利用这个空间来学习和探索开发在线内容的技术，”斯威姆媒体中心主任特洛伊·戴维斯（Troy Davis）说。
Swem提供的其他资源包括300多个在线数据库，数千本电子书，以及一项非常受欢迎的服务，教师可以将媒体转换和数字化，以供在线课堂使用。
研究和公共服务副院长丽莎·尼克尔说，图书馆员也积极参与。他们通过准备材料和在线发布内容来帮助教师，协助研究和访问主要原始材料，大学档案或特殊收藏以及其他与课程相关的教学研究需求。
展望混合课程
随着各种形式的电子学习越来越多地融入到教学中，学生们越来越期望将在线工具作为他们教育的一部分，哈勒兰教务长说，最重要的问题是：在当前的环境下，大学如何保持和改善W&M的教育？
一种解决方案是混合学习，也被称为混合学习，它为学生提供了课堂安排的灵活性和社交机会。美国教育部的研究表明，混合式学习在学生的学习成果方面是有效的，并且在学生和教师的满意度方面排名很高。
罗奇表示：“例如，我们正在梅森商学院（Mason School of Business）探索的混合型MBA课程，将以现有的全日制和非全日制课程为基础，为在职成年人提供高质量的学位。”
罗奇说，该项目的首次亮相日期尚未确定。一旦计划委员会制定出课程框架，商学院的教员将投票决定采用新课程。
Halleran说，另一个重要领域是继续和扩大创新适应基金奖，更加重视电子学习。几个试点项目正在开发中，包括针对教师的自主电子学习专业发展课程，以及创建一个新的混合音乐入门课程。
