教师学习创建混合式电子学习课程
今年夏天，William & 玛丽校区的教师们正在探索混合式学习，以便明年他们可以教授自己的混合式课程，这将把传统的课堂教学与课堂外的技术辅助学习结合起来。
17名教师参加了为期7周的电子学习专业发展（ePD）课程，该课程于6月初开始。这门课程由梅森商学院（Mason School of Business）和教育学院（School of Education）的四名讲师授课，由教务长迈克尔·r·哈勒兰（Michael R. Halleran）的创意适应基金（Creative Adaptation Fund）创建。
该计划始于去年，旨在寻找创造性的方法，通过降低成本或创造新的收入，直接或间接地改善学院的教育项目。政府设立了一项二十万元的基金，以鼓励这些工作，并于三月向七个建议项目拨款，其中包括环保署课程。来自信息技术学院、梅森商学院和教育学院的教师和管理人员提交了这份拨款提案。
“我只是有一种感觉，这是许多教育的发展方向，”与朱迪·哈里斯、阿普丽尔·劳伦斯和萨拉·吉维登一起担任环保署讲师的凯伦·康纳说。“混合式学习是我经历过的，我真的很喜欢它，因为它是面对面和在线的结合，所以你可以得到两个世界的好处。鉴于我对威廉和玛丽的了解，我认为这真的很适合威廉和玛丽。”
该课程的目标是为教师们在2013年教授他们自己的混合课程做准备——无论是新的还是重新设计的课程。虽然ePD课程确实包括技术培训，但它主要侧重于教学主题以及教师如何最好地利用技术来实现他们的教学目标。
“这门课程绝对是关于教育技术的，但它更多的是关于你如何在教学中使用它们，而不是技术本身，”教育学教授兼帕维教育技术家族主席哈里斯说。
例如，在第一周，班级关注以学生为中心的学习目标，以及什么样的教学活动可以为这些目标服务。第二周，他们研究了学生的学习偏好和教授的教学风格，以及教师如何将两者结合起来。
“我们真的在努力把更多的精力放在教学上，因为这正是他们正在做的事情。他们在教书。”哈里斯说。“但是，很明显，它是混合的，所以他们需要学习如何使用这些技术，不仅是在他们使用技术的能力方面，而且在学生学习方面如何选择使用哪种技术。”
教师们正在学习的一些技术包括网络会议程序Adobe Connect、博客、屏幕录制程序、维基，甚至Twitter，“许多教师认为这些技术不能用于教学，”哈里斯说。
这个班也第一次看到了即将到来的Blackboard版本。
劳伦斯是教育学院的高级学术技术专家，他说：“我们实际上是在一个测试环境中使用一个新的服务包，这个服务包将于8月份推出，到目前为止，我们课程的教师们的反应非常积极。”“他们喜欢更新版Blackboard的外观和感觉。这对信息技术很有帮助，因为我们可以进入那里，对环境进行测试。”
参与的教师来自校园10个不同的单元，他们带着一系列的电子学习经验来到课堂上，从只使用过Blackboard的到设计和教授过在线课程的。
李·安妮·苏兹伯格（Lee Anne Sulzberger）带着丰富的技术和在线学习经验来上这门课。现在，她是教育学院培训与技术援助中心（T/TAC）的包容性专家和SIM®内容增强例程的专业开发人员，她在10年前首次体验了混合式学习，并为一所虚拟高中开发了一门在线课程。她还获得了弗吉尼亚社区学院系统颁发的在线课程教学证书。
苏兹伯格说，在过去的几年里，T/TAC利用技术为其服务的K-12教育工作者提供了更灵活、更便捷的专业发展和支持。
苏兹伯格说：“这门课程是一个绝佳的机会，通过亲身体验混合式学习，并与校园内许多领域的同事合作，来学习混合式学习。”苏兹伯格正在利用这门课程为教育学院的研究生选修课设计有关包容性学校创意策略的活动。“我在环保署课程中学到的一切都将改善我们为教师和管理人员提供的电子学习选择。”
虽然创意适应基金只资助了一节ePD课程，但课程的组织者希望通过他们的博客与校园里的其他人分享课程的信息。
康纳说：“我们在博客上增加了一个页面，我们称之为‘a to Z’，我们正试图把我们在这门课程中使用的一些资源包括到博客上的链接，这样威廉玛丽学院其他对混合式学习感兴趣的教职员工就可以去那里，看看关于教学和技术的不同网站。”
虽然这门课才开了几个星期，但教官们对参与者的积极反应感到满意——甚至那些一开始有点“抵制twitter”的人。但到目前为止，这门课真正让劳伦斯印象深刻的是它的合作精神。
她说：“这不仅是商学院和教育学院之间的合作，而且来自校园内所有这些不同实体的教师也可以聚在一起讨论，不仅是关于技术，还有关于教学和学习以及他们在课堂上所做的事情。”
