迪克特获得托马斯·杰斐逊教学奖
有人说，处理种族、权力、性和性别等“禁忌”话题需要勇气和技巧，更不用说教授这些话题了。
在一个由研究生和本科生组成的佳博体育里，用一种开创性的研究方法，专注于偏见和刻板印象的认知过程，或者，当一个人根据种族和性别对社会人物进行分类时，大脑中实际发生了什么，这就不难理解为什么心理学助理教授谢丽尔·迪克特（Cheryl Dickter）是2014年威廉与玛丽学院托马斯·杰斐逊教学奖（William & 玛丽’s Thomas Jefferson Teaching Award）的获得者。
每年的特许日，牛津大学都会授予一名年轻的教师，他们通过作为教师的关心，通过品格和影响力，激励和激励学习，以改善个人和社会。
迪克特说：“我知道以前获得托马斯·杰斐逊奖的教师，他们一直是威廉与玛丽社区的关键成员。“我们学校和心理学系有很多优秀的导师，所以这个奖项真的让我感到谦卑。我非常感谢提名我的同事们，很荣幸能获得这个奖项。”
事实上，迪克特在教学、奖学金和指导学生方面的努力得到了同事们的高度评价，他们之前两次提名她为该奖项的候选人。
在今年的提名信中，心理学系教授兼主席Janice Zeman强调了Dickter的奉献精神，热情和激情，她在课堂上与学生一起工作，以及她在威廉玛丽综合科学中心的社会认知佳博体育的工作，以及作为WMSURE项目的顾问和联合主任，该项目支持来自弱势群体和具有挑战性背景的学术杰出学生。
泽曼写道：“每学期，她的课程评估都是系里最好的。”她的学生表示，他们“喜欢来上课”，而且“威廉玛丽学院需要更多像迪克特教授这样的教授”。来自在校生和校友的来信证明了她对教学的杰出奉献和承诺。”
11岁的Arwa BenOmran说，Dickter的教学非常兴奋，以至于在修完一门必修的心理学课程后，她“被吸引住了……这种感觉让我很兴奋，想要进一步研究心理学。”
来自在校生和校友的几封提名信进一步证实了迪克特与学生的密切关系。
“从第一天起，迪克特教授就很明显是真心关心她的学生；她经常鼓励学生公开表达自己的观点并提出问题，这一点显而易见。”贝诺姆兰说。
此外，她说，迪克特独特的教学风格和坚定不移的与学生沟通的能力，使她在大学的经历发生了变化，原因有很多。
“迪克特对我的信任意义重大，激发了我将心理学和法律研究应用于社会正义的兴趣，”贝诺姆兰说。“明年我将进入法学院学习，我对法律专业的学习将受到我和迪克特教授在课堂内外的经历的影响。”
除了作为一名教师与学生一起工作之外，迪克特还鼓励学生进行研究。在W&M工作期间，她在社会认知佳博体育指导了8名硕士生、12名本科生和40多名本科生独立研究生。
荣誉研究学生Linda Zou ' 12说Dickter的承诺，帮助学生学习科学探究和发展的过程，成为有成就的研究人员是无价的。
邹教授说：“迪克特博士既培养了学生的研究能力，又鼓励他们探索自己的个人研究想法……和她一起工作是一种非常富有成效和合作的经历，因为她从不承担纯粹的管理角色。”
迪克特证实，她强调让学生参与研究过程的每个阶段，从设计研究、制作材料和运行参与者，到分析数据和展示研究。正因为如此，学生们可以以大多数本科生从未体验过的方式体验研究的世界。更值得注意的是，在Dickter的监督下，W&M的学生是16篇已经发表或正在审查的论文的共同作者。
泽曼说：“很明显，迪克特教授是学生研究的热心支持者。“她的指导远远超出了她在初级教员职位上的典型情况。”
除了教授各种各样的课程——其中一些是跨部门交叉列出的——指导学生研究人员并进行自己的研究，Dickter最近加入了大学教学项目（UTP），该项目旨在解决越来越多的神经多样性学生的问题。通过神经多样性倡议，迪克特和她的同事们一直在努力提高人们的意识，鼓励人们接受个体的认知差异，比如那些自认为属于自闭症谱系的人。她和她的同事Josh Burk， Janice Zeman和Karin Wulf最近开始对大学生的自闭症行为和与自闭症相关的认知过程进行研究，最近得到了EVMS-W&M联合资助。
迪克特是土生土长的纽约人，她自称的教学理念是“强硬，但也要让学生对心理学感到兴奋，”她说。
当被问及她最喜欢在威廉玛丽工作的什么时，迪克特毫不犹豫地回答。
“当然是学生，”她说。
