佳博体育的教授因智力研究而获奖
门萨基金会——高智商协会门萨的慈善机构——最近宣布了其年度卓越研究奖，以表彰在智力、智力天赋及相关领域的杰出研究。
今年获奖的研究人员中有几位是佳博体育教育学院的教员。来自天才教育中心的Jennifer Riedl Cross， Mihyeon Kim， Tracy Cross和校友Sakhavat Mammadov '16，以及来自都柏林城市大学的同事Colm O' reilly，被选中参加他们的研究，“爱尔兰和美国年轻天才学生的社会应对和自我概念：一项跨文化研究。”
助理教授兼学校心理学项目主任瑞恩·麦吉尔（Ryan McGill）因其研究《在显著因素得分变异性的存在下使全面智商得分无效：临床敏锐还是临床错觉？》
研究美国和爱尔兰的天赋
作为其使命的一部分，资优教育中心对培养“高能力个体的人才发展过程和最佳功能”感兴趣。
2015年，该中心的研究人员与爱尔兰天才青年中心合作，在一项跨文化研究中探索了天才学生功能的一个方面——他们应对自己天赋的方式。
这项研究调查了佳博体育名爱尔兰和134名美国三年级到八年级的天才学生的社会应对和自我概念。
在美国学生中，积极的自我概念与帮助同龄人或有高水平的活动（如体育或其他课外活动）有关，这是与他们强烈的自我概念最密切相关的因素。在爱尔兰小组中，帮助同伴是最积极的预测因素。
在这两个样本中，研究发现，否认自己的天赋对朋友关系的影响与糟糕的自我概念有关。
该研究的主要作者詹妮弗·里德尔·克罗斯说：“在大西洋两岸的这些孩子中，自我感觉良好与认识到自己的天赋确实会影响到你与同龄人的关系有关。”没有这种信念的孩子自我概念最差。我们需要在这方面进行更多的研究，但这告诉我，天才学生可能会从学习认识到自己的能力如何影响周围的人中受益。”
克罗斯和她的同事们希望这项研究能强调这些关系的重要性。它还提供了一些见解，可以帮助天才学生的家长和教育者在他们的学生中培养更强大、更自信的自我意识。
克罗斯说：“如果成年人关心他们的天才学生的自信，他们可能会鼓励他们参加课外活动，并想办法利用他们的特殊能力来支持他们的同龄人。”“我们还建议帮助有天赋的学生更多地意识到，他们的不同能力可能会影响同龄人对他们的感觉，尽管这一点我们还不是很清楚。”
挑战人们对智商分数的普遍理解
对于学校心理学家来说，智力测试通常是诊断学习障碍的标准评估的一部分，并为在学校表现不佳的学生推荐一套行动方案。瑞安·麦吉尔（Ryan McGill）的研究重点是学校心理学中的判断和决策，他因一项研究而获得了门萨奖，该研究检验了一种被广泛接受但在很大程度上未经测试的方法在解释这些测试成绩方面的有效性。
智力测试通常既提供一般智力的综合分数，称为全面智商分数（FSIQ），也提供基于更多离散能力的大量子分数，如空间推理或长期记忆检索。
当学生在这些组成部分中的某些方面比其他方面表现得更好时，该专业的标准做法是忽略全面的智商分数，而支持较低水平的因素分数。学校心理学家接受的训练使他们相信，由于因素得分存在显著的可变性，因此全面的智商测验不适合作为临床解释和诊断决策的焦点。
麦吉尔说：“问题是，全面的智商分数一次又一次地被证明是最准确地预测学业和职业成就的，而因素分数的有效性则更有问题。”“通过鼓励学校心理学家忽略全面分数，我们正在抛弃我们拥有的衡量智力的最可靠方法之一。”
通过一系列的心理测量分析，麦吉尔的研究表明，尽管这种流行的解释方法被广泛使用，但它并没有得到经验的支持。他的结论是，在进一步的证据提供之前，学校心理学家应该谨慎地过度依赖因素得分，而牺牲全面的智商得分。
