VA教育领导访问W&M，讨论学习创新
76岁的教育学硕士史蒂文·斯台普斯（Steven Staples）说，在威廉玛丽教育学院（William & 玛丽 School of Education）的帮助下，全州各地的一些创新正在重新思考K-12教育，并为教师和学生注入活力。1983年11月30日，弗吉尼亚州公共教育主管在教育学院发表讲话。
斯台普斯说，总的来说，这些创新正在推动公共教育朝着新的思维方式发展，使弗吉尼亚成为教育创新的领导者。在研究人员、从业者和政策制定者之间的合作推动下，创新主要发生在学校层面，扭转了长达数十年的刻板一致性趋势。
本周，W&M教育学院接待了一些弗吉尼亚州的教育领袖，讨论该州教育的未来，并亲眼目睹了两个开创性的项目。加入斯台普斯的还有弗吉尼亚州教育部长迪特拉·特伦特；教育部副部长霍莉·科伊；威廉斯堡-詹姆斯市县代理警司Olwen Herron；以及74岁的教育倡导者、《最有可能成功》（Most Likely to success）一书的合著者泰德·丁特史密斯（Ted Dintersmith）。
个性化的学生成功之路
这一天首先参观了“路径项目”（Pathways Project），这是Warhill Hill School和W&M的学习设计创新中心（cld）合作的项目，由教育教授马克·霍弗（Mark Hofer）和英语教育助理教授林迪·约翰逊（Lindy Johnson）共同领导。Pathways为华希尔大学的100名新生提供了一种基于个性化、基于项目和混合式学习体验的另类课程。
华希尔校长杰弗里·卡罗尔（Jeffrey Carroll）带领学生们穿过了热闹的教室。人文设计是一门跨学科的课程，将历史和文学与现实世界的问题结合起来。在这门课上，学生们用记号笔在桌子上涂鸦，追踪《蝇王》中的象征主义和人物发展。
来自物理设计课程的学生团队展示了他们长达一学期的设计过山车的项目。这些团队不仅为他们的过山车设计了引人入胜的、详细的主题，他们还进行了11年级水平的能量、动量和速度的物理计算。一个团队甚至展示了他们用玩具建筑套装K 'nex建造的功能齐全的模型。
当这群游客走过学校的走廊时，特伦特说：“这可能就是让更多人对教育感兴趣的答案。”
当被问及他们最喜欢他们创新的学校环境的什么时，学生们指出了课程的个性化，以及按照自己的节奏学习的机会。Brier Anderson老师补充说：“这不是放之四海而皆准的；这是my-class-fits-all。”
小步骤带来大改变
回到威廉玛丽，这群教育领导人接下来了解了学校重组，这是另一个促进弗吉尼亚州和全国学校创新的项目。
由学习设计公司IDEO和斯坦福大学设计学院（d. school）创建的“学校重组”是一个专业发展奖学金项目，帮助校长培养愿景和心态，重新设计他们的学校文化，包括前沿的、基于研究的深度学习实践。
今年秋天，教育学院主办了一个由20位来自全州的初中和高中校长组成的弗吉尼亚团队，参加了一系列的学校重组会议。利用该项目著名的“黑客思维”，校长们被鼓励开发小型的、零碎的实验，这些实验可以立即在他们的学校实施。团队、时间线和目标都被有意地保持在较小的规模，而失败则被视为学习的机会。
在周三的最后一次会议上，校长们向整个团队的从业者、研究人员和官员们展示了他们的“妙招”。在他们的演讲之后，这个小组就弗吉尼亚教育的未来进行了讨论。
斯台普斯督学鼓励学校通过校长们提出的微创新来引领潮流。教师不应将自己视为政策和命令的被动接受者，而应被赋予“重新思考盒子”的权力。虽然变化是缓慢的，但让学生为21世纪做好准备是至关重要的。
Ted Dintersmith的电影《最有可能成功》已经在全国各地的学校和社区放映，他也赞同校长的观点。“这是我们欠孩子们的，”他说。“如果他们在公共教育上投入了13年，他们应该从中得到更多。”
前进的道路
今年秋天，约翰逊、霍弗和他的同事、教育学助理教授梅雷迪思·基尔（Meredith Kier）开始与威廉斯堡-詹姆斯市县的教师和校长合作，通过合作课程设计的过程，在该地区所有三所高中推广更深层次的学习实践。
明年秋天，在弗吉尼亚州教育部高中创新规划补助金的支持下，三个新班级的学生将开始参加“路径项目”。CILD将举办一个新的学校重组项目，为校长和教师提供服务，Hofer和Johnson已经获得了William & Flora Hewlett基金会的资助，以评估该项目对参与者的影响。创新佳博体育暑期学院（Innovation Lab Summer Institute）的计划也在进行中，旨在将教育工作者团队聚集在一起，改变他们学校的文化。
霍弗说：“与这些雄心勃勃、敬业的老师一起工作是一段了不起的经历，他们为学生带来了改变。”
