100年级：讲故事课
旧的去了，新的来了。
熟悉的短语听起来是真的，因为校园准备用重新设计的大学课程取代威廉玛丽大学目前的通识教育要求（GER）。即将到来的秋季新生班将首次推出课程的第一部分，COLL 100课程。为了保持学生在现代世界的沟通能力，COLL 100将帮助学生通过非传统的、非书面的媒介来表达自己。
它的参与
虽然这些非传统的通信方式跨越了资源的合并，但它们可能需要使用技术。威廉玛丽学院的许多教授都有将科技融入课堂的经验。然而，对许多人来说，COLL 100标志着未知的领域。
这就是信息技术的Pablo Yanez和Mike Blum进入画面的地方。这两位资深学术技术专家的任务是帮助教授们驾驭COLL 100课程的创造性边界。
为了支持教授，Blum和Yanez正在为教师举办会议，让他们能够对课堂上的具体技术结合提供见解。
“无论教授做什么，都有相应的资源，”布鲁姆解释说。“教授们需要考虑三个方面：他们需要能够通过样本对交流类型进行建模，能够评估项目的分数，以及评估时间限制。”
除了动手演示环节，亚涅斯和布卢姆还在开发一个支持网站。这个网站将作为一个信息库，供教授们在探索新思想时参考。
不仅仅是技术
简单地说，COLL 100需求是一个基于思想的类。它旨在培养在现代环境中有效沟通所必需的广泛技能。总体目标是向W&M学生介绍另一种交流方式，并为他们提供掌握非传统发音的工具。
“我们与教授合作的不仅仅是博客，”亚涅斯补充道，“还可以是戏剧、播客或口头报告。我们的想法是讲一个故事。”COLL 100课程旨在教会学生通过多种媒介讲故事，其中许多是基于技术的。
还有谁参与其中？
布卢姆和亚涅斯正在与文科中心（CLA）、负责COLL课程的指导委员会、斯威姆图书馆和负责批准新课程的教育政策委员会合作。
因为COLL 100将鼓励学生探索结合视觉、定量、口头、数字和/或多媒体表达的沟通技巧，Swem图书馆将是这个过程中不可或缺的一部分。
斯威姆图书馆的教学与评估协调员保罗·肖沃尔特（Paul Showalter）站在图书馆参与准备工作的中心。他和斯威姆图书馆的其他工作人员一起，在与教职员工进行头脑风暴方面发挥了重要作用，并且在时机成熟时，也会在学生方面保持大量参与。
Showalter说：“图书馆员已经开始与COLL 100教师合作，开发有趣的课程和创造性的作业，利用图书馆的许多资源。”
此外，Swem图书管理员已经开始为项目的学生支持方面做准备。为了确保大学最新努力的成功，斯威姆将与学生一起工作，展示图书馆所提供的所有资源。
肖瓦尔特解释说：“我们正在与文理学院院长办公室合作，开发一门信息素养电子课程，新入学的大一新生将在来学院之前的夏天学习。”这门课程，连同其他资源的清单，如斯威姆新装修的媒体中心，将为学生提供一系列的支持媒体来探索。
前进的挑战
Yanez， Blum和其他贡献者似乎很有信心，他们有足够的资源来支持教师可能采取COLL 100课程的各种方向。他们的下一个挑战是在教室的另一边——学生。
虽然教师们已经做好了充分的准备，以应对将COLL 100要求纳入他们的课程计划的挑战，但学生的需求仍在评估中。
迈克·布鲁姆认为，这门课程的成功取决于学生的参与。“学生们通过模仿来学习，直到找到自己的声音，”他说。“我们必须帮助他们找到那个声音。这可能是下一步，也是最大的挑战。”
