语言学和参与：在课堂上与安妮·查莉蒂·哈德利
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在第三天的课堂上，安妮·查莉蒂·哈德利博士问：“有多少人认为自己是说南方英语的？”有两个学生作了肯定的回答。“有多少人被告知他们说的是南方话？”顿时，大多数参加社区研究/非裔美国人英语课程的学生都举起了手臂。
随后的讨论表明，“南方”一词可能是“国家”的委婉说法，而“国家”可能是“受教育程度低”的委婉说法。很明显，学生们都意识到，他们在个别或多个地方都被贴上了语言偏见的标签。
威廉玛丽学院（College of William & 玛丽）的英语和语言学助理教授、首任社区研究教授查莉蒂·哈德利（Charity Hudley）表示，社区研究入门课程的目标是让学生做好准备，成为社区的高效参与者，应对社区成员面临的挑战。在本学期中，她将向学生介绍各种形式的服务，服务学习和志愿服务的概念，以及社会创业的新兴前景。她还将指导他们参与课程规定的社区参与研究项目。然而，对于教授来说，从理解语言的作用开始是很重要的。
“威廉玛丽学院有非常聪明的学生，”她说。“他们带来热情；他们带着想法而来，准备出发，但他们往往没有机会参加允许他们考虑自己的文化和遗产的课程。他们需要了解并适应自己的语言身份，并整合他们的个人、社会和学术兴趣。这门课程假设他们将与人交谈作为进入任何社区或情况的第一步。”
在定义她在学生中的角色时，查莉蒂·哈德利使用了“连续体”这个词。她看到了自己在孩子们生活中的位置，就像其他人一样，他们的家庭、社区和以前的老师都激发了他们改变世界的热情。“我只是在继续一个正在进行的过程，”她说。
让他们做好充分的准备意味着帮助他们重新评估说英语的意义，以及这对成为一名学者的影响。她解释说，对许多学生来说，这门课程的主题是非裔美国人英语和语言变化代表了一种思考语言的新方式，这种方式与学生们之前接触过的语言模式相比，既不缺乏学术，也不缺乏严谨。
哈德利说：“我们把英语定义为一种特定类型的语言，是因为历史上的作家、词典的作者、文化的作者、社会的作者。”“所以，我们的想法是，一旦其他人被带到桌子上，我们看待语言的镜头就会改变。当我们的学生进入一个新的社区时，他们会遇到很多语言和文化方面的问题。信任可以被打破，尽管他们的意图。他们需要知道如何就他们带来的东西进行谈判。”
如果说她对学生期望过高，那是一种不充分的表现。通过他们的工作，她设想每个人都成为文化的领航员和文化的创造者。她希望他们能想出更好的方法来看待问题：她告诉他们，如果以前的解决方案有效，我们就不会在这里了。她希望他们能够开创更好的方式，开展有关社区和与他们产生共鸣的全球问题的研究。
哈德利（Charity Hudley）和学生们与众多教育机构合作，试图将对日常生活中的语言和文化的理解结合起来，以提高K-12学生的阅读水平。在她自己的国家科学基金会（National Science Foundation）资助的关于对语言变化的态度的研究中，学生们积极参与其中。她即将出版的新书《了解美国学校里的英语差异》（Teachers College Press）源于她自己对促进社会公正的衷心渴望。
她解释说：“我不得不说，我是一名活动家，因为有些事情我真的相信应该采取行动。”“从广义上讲，我不太确定自己是否能入选。但我愿意做任何事情来帮助思考孩子们从家里带来的语言应该在学校得到重视的想法。如果做到了这一点，对每个参与的人来说，这将是一个更好的过程。孩子们会更容易学习学校的语言，他们会对学校和成就有更好的感觉。那么，我是激进分子吗？也许吧。我是一个语言活动家吗？肯定。”
