勇于冒险：斯托克和戴维斯用新媒体教学
{{youtube:中等| VRUjSP5fjeg}}
新媒体、跨媒体、融合文化：无论用什么术语来形容，新兴的传播格局都代表着一个危险的教学平台。它在变化，在进化；它没有正典；结果是开放式的。这会让教授感到被暴露。
这是W&M大学新媒体研究教授安·玛丽·斯托克（Ann Marie Stock）搭建的一个平台。在斯威姆媒体中心馆长兼图书管理员特洛伊·戴维斯（Troy Davis）的智力和技术支持下，她开始小心翼翼地前进。每走一步，她都拉着学生。他们发现自己身处一个充满创造力的未知领域。
斯托克这样描述这段旅程：“在一个教育工作者习惯于相信他们必须知道所有答案的世界里，拥抱新媒体可能会令人恐惧。我们必须放弃控制，去探索尚处于萌芽阶段的想法。
“我认为我们在过去和现在都做得很好，我渴望确保我们拥抱未来，让我们的学生准备好迎接未知的未来。”
对于斯托克来说，要想在新媒体环境中既成为文化的消费者又成为文化的创造者，首先需要学生和教师承担风险——“非常大的风险”。
“我们必须达到对不舒服感到舒服的程度，”她说。
新媒体：什么是新媒体
对许多人来说，新媒体让人联想到与互联网相关的技术——将数字文本、照片和视频文件几乎瞬间从一个地方传播到另一个地方的能力。
斯托克和戴维斯把它放在更大的背景下。
斯托克将新媒体定义为“一个21世纪的术语”，学者们在讨论“融合和联系的概念如何导致创造力”时使用它。新媒体的组成部分，包括电影、摄影和广播新闻，涉及的技术可以追溯到一个世纪以前。事实上，她在学生面前的一个学习目标是考虑这些技术是如何以改变“我们如何构建自己和彼此关系”的方式混合在一起的。
对于威廉玛丽斯姆媒体中心主任戴维斯来说，新媒体不仅涉及技术变革，也涉及文化变革。他谈到了“衍生文化”，在这种文化中，现有的作品可以以创造性的方式“重新混合、混搭”。他说，一个令人兴奋的方面是对“媒体消费者作为内容创造者”的依赖。“突然之间，业余爱好者成了文化对话的合法贡献者。”
戴维斯将新技术带来的传播机会与“旧媒体”进行了对比，在“旧媒体”中，“专业人士”团队致力于创意产品，并通过商业企业进行传播。他说，从某种意义上说，消费者的选择是“要么看电视，要么关掉电视”。现在，接收内容的选择似乎是无穷无尽的。戴维斯说，他现在花更多的时间阅读他觉得有趣的博客，而不是阅读《纽约时报》上的电子文章。
在媒体中心，戴维斯发现自己周围都是探索信息交换方式的学生——“他们不是专业的媒体制作人，但他们正在学习如何介入对话，”他说。他解释说，最终产生的许多内容都包含了现有作品的元素，他警告说，不要“把新媒体或混合文化视为玷污或淡化原创性概念的东西”。
戴维斯说：“当然，我们可以争论任何东西是否是原创的。”“我认为这种将创造力和原创性联系起来的强迫症有时会产生问题。说某些东西是混音艺术家的衍生品是没有意义的——从某种程度上说，所有东西都是衍生品。”
协作的天才
在许多方面，新媒体特区暑期学院代表了威廉玛丽学院新媒体研究的天才。被选中的学生前往美国国会大厦，在那里他们可以接触到各种各样的专业人士，其中许多人是该大学的校友，他们在开创性的通信场所工作。斯托克说，这些联系是通过威廉玛丽律师事务所的华盛顿办事处促成的。他们包括美国全国广播公司、美国电影学院、新闻博物馆和国家有线电视和电信协会的代表。
斯托克讲述了最近夏季交易时段的一些亮点。C-Span的校友Mark Farkus为William & 玛丽的学生安排了一次与创始合伙人兼首席执行官Brian Lamb的会面。“我们和他呆了三个小时。他向我们讲述了他创建这个网络的疯狂想法，以及它如何塑造我们的文化的许多见解，”斯托克说。
她继续说，今年夏天，一名学生被邀请参加总统新闻发布会——第三排——讨论学生贷款改革。在一次去史密森尼博物馆的班级旅行中，学生们观看了一个高科技的美洲原住民展览，之后学生们与馆长进行了对话。“学生们的意见非常明确，策展人邀请他们作为史密森尼即将开展的一个项目的焦点小组，”她说。
参与其中的学生似乎在这段经历中茁壮成长。
17岁的玛丽·温布伦纳（玛丽 Winebrenner）回忆说，当她第一次去参观C-Span时，激动得浑身发抖。“我以前从来没有进过电视演播室，”她说。“为了与做我想做的事情的人见面，我无法想象一个更好的起点，开始考虑学术和职业。”
16岁的阿克拉·莱西（Akela Lacy）说，暑期学院通过一系列研讨会和一对一辅导，“提供了我一直想要体验的那种学习。”这不仅仅是读一本书，并试图将这些教训传达到现实生活中，而是看到我们在校园里学到的东西在现实生活中真的很重要。”
14岁的艾琳·斯宾塞（Erin Spencer）说，华盛顿特区的项目让她“置身于现实世界”，并给了她经验，使她在申请随后的新媒体实习时充满信心。
“它是自下而上开始的，”她说。“（W&M驻华盛顿办公室主任）亚当·安东尼关于如何让自己与众不同的演讲真的很有帮助。他给了我们实实在在的东西，就像行动项目一样，让人们注意到你。它帮助我建立联系，并保持这些联系。”
斯托克证实，许多通过华盛顿暑期学院的学生都通过在华盛顿建立的导师关系在该领域找到了工作。
斯托克说：“我们不强调这个事实，但学院为我们的学生提供了职业机会。”“虽然这不一定是该计划的目标，但它是好处之一。”
专注学习
斯托克和戴维斯都不倾向于谈论教学。他们专注于学习。当学生开始以一种复杂的方式思考媒体时，他们的目标就实现了。
“这与我们无关；这是关于他们，学生，”斯托克解释道。“问题不在于‘是什么’，而在于‘如何’——我们如何提出问题？”世界会改变，我们的学生将准备好探索、拥抱、认同和发现。”
华盛顿特区办公室、校友、媒体中心和校园内外的其他机构共同致力于为学生提供有意义的体验，这让她感到兴奋的部分原因是，她意识到，独自一人无法向他们介绍他们需要探索的所有工具和所有沟通的细微差别。
戴维斯认为，探索是关键。他特别提到了华盛顿特区的夏季学期，他说：“新媒体学院所做的一件事就是帮助学生探索他们对创造力的好奇心。创造的新空间，这才是新的。作为教育工作者，我们需要培养这些空间。”
